身邊的“小事”

胡雯

我們的身邊每天都在發生各種各樣的“小事”。每件事都以不同的方式影響著我們的生活。你的身邊有哪些“小事”？和小組同學交流你發現的不文明的行為，或使人感到溫暖的行為，再談談你對這些行為的看法。聽，三·1班的同學們已經開始討論了……

話題導入，“小事”不“小”

胡老師：同學們，周末的日記中，金梓琪同學寫了一首小詩，老師讀后很有感觸。現在請金梓琪同學讀一讀。

金梓琪：烏云籠罩著天幕，風將銀色的雨簾吹起，近在咫尺的校門，漸漸模糊了我的雙眼。一個有力的臂膀摟我入懷，一抹鮮艷的紅色闖入眼眸，淋濕的頭發緊貼著臉頰，冰涼的雨水滑落胸口。藏在傘下的我，緊貼著那抹紅色。也許，我來不及看清你的容顏，然而你卻驚艷了我的時光。雨下得更大了，那抹紅更艷了……

胡老師：金梓琪同學有一雙善于發現的眼睛。這首小詩中描繪的是家長志愿者，他們每天早上準時出現在校門口，風雨無阻，守護著同學們。而同學們也習慣了他們的陪伴。面對這樣習以為常的小事，大家有什么感受呢？

徐晨軒：我覺得很溫暖，他們保障了我們的安全，也讓校門口更有秩序。

胡老師：就是這一件件小事，卻影響著我們的生活，讓我們深有感觸。下面我們就來聊聊身邊那些“小事”。

觀察例圖，表述觀點

胡老師：（出示四幅圖）圖上有四件“小事”，通過觀察，你能用一句話概括這件“小事”嗎？

何若希：圖一是坐公交車時一個人插隊。

林子怡：圖二是景區里，有人在墻上亂涂亂畫，還有人爬在樹上拍照。

陳世賢：圖三是一個年輕人為后面的人擋住了玻璃門。

高巖：圖四是遛狗的人在為自己的狗清理糞便。

胡老師：林子怡，如果讓你給這四件“小事”分類，你會怎么分？

林子怡：圖一、圖二中的行為很不文明，而圖三、圖四中的行為令人感到溫暖。

胡老師：面對這些“小事”，你有什么感受呢？我們以圖三為例來說一說。

劉心語：我覺得這個年輕人主動為他人提供便利，是個助人為樂的人。

肖志軒：我覺得這扇玻璃門可能有點重，后面跟著的是媽媽和小孩，可能力氣沒那么大，年輕人這么做讓人很溫暖。

胡老師：說得很好，清晰地表達了自己對這件“小事”的感受。交流時，我們可以從現象、感受、理由三個方面來講述看到的畫面，從而使表達更清晰，更有說服力。現在大家能再說說對圖三的看法嗎？

李想：進入室內時，一個年輕人推開玻璃門后并沒有離開，而是為后面的人擋住了門，方便他們進入。這雖然是舉手之勞，但讓人覺得十分溫暖，這種助人為樂的“小事”不但快樂了自己，也溫暖了他人。

胡老師：說得真棒，把現象、感受、理由都說清楚了。下面請大家按照這樣的方法來說說圖四中的“小事”吧！

陳世賢：小區里面，一個人正在遛狗。小狗把糞便拉在了馬路上，主人蹲下來及時清理。為他點贊！生活中，我們經常會看到路面上的狗屎，太破壞環境衛生了。圖片中的這個人為他人著想，很有公德心。

小組分享，提煉匯總

胡老師：看來大家都掌握了如何表達對這些“小事”的看法。對于不文明的行為我們一定更有感觸，請大家以四人為一組，談談對圖一、圖二的看法。交流中要認真傾聽每個同學的發言，并根據如下表格進行匯總。

徐晨軒：我們小組看到圖一中乘坐公交車時，有人插隊。看到這件“小事”，我們都覺得很不文明，而且很危險。大家都在有序排隊，他一個人沖到最前面，破壞了秩序。高巖說這樣的行為也很危險，因為搶著插隊的時候，速度比較快，很容易撞到別人。而且這樣做對他人不公平。如果大家都遵守規則，很快就都可以上車的。

金梓琪：我們小組也這么認為。這種現象在生活中經常會看到，一次做核酸時有人插隊，排在后面的我就很生氣。插隊這種行為不僅不文明，而且很容易引起吵架，甚至引發暴力行為。

胡老師：你們小組聯系自己的生活，讓人感同身受。哪個小組來談談圖二中景區游玩這件“小事”？

肖志軒：我們小組覺得圖中的游客在墻上亂涂亂畫，破壞了景區美觀。李想說，景區里很多東西都有歷史價值，胡亂寫上“到此一游”會造成嚴重破壞。還有人爬到樹上拍照，不僅對樹有傷害，還很危險，萬一從樹上摔下來就糟糕了。

總結引導，再議“小事”

胡老師：其實，在我們身邊每天都發生著這樣的“小事”，請大家來說說自己的發現。

錢欣怡：我和鄭嘉航發現小區存在亂停車的現象。晚上回家，我們發現小區很多地方都停了車，有的車甚至占用消防車道。消防車通道是實施滅火救援的“生命通道”，一旦出現被占用、堵塞封閉等情況，將延誤滅火救援最佳時機。何若希發現很多家長在校門口等待孩子的時候不戴口罩，這是對自己不負責任，也對他人不負責任。陳天樂發現每次去專用教室上課，離開時張景松都會主動關燈，我們要向他學習。

胡老師：現在大家知道“小事”為什么要加引號了吧！我們不僅要關心大事，更要關注身邊的“小事”。課后請大家和爸爸媽媽分享你看到的“小事”，注意表達清楚自己的看法和理由，做生活的有心人。