正確使用常見的修辭手法

李雪松　付奎樹

考點概述

“正確使用常見的修辭手法”是高考每年必考的知識點，高考語文《考試大綱》要求考生掌握以下9種常用的修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問。高考語文試題對于修辭手法的考查呈現出如下特點：①在語言表達題中主要考查修辭手法的運用;②在詩歌鑒賞題和文學類文本閱讀題中主要考查對修辭手法的指認與效果分析;③在作文中考查對修辭手法的綜合運用，設置了發展等級分。高考語文試題對修辭手法這一考點的考查反映出開放性、重能力、重運用、重表述、重綜合的趨勢。對此，考生可以從以下幾個方面著手：

1.熟悉修辭手法，辨清易混辭格

考生要熟記所有考查的修辭手法的特征，能夠準確辨別和運用。比如，比喻是抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。比喻的結構一般由本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關系的標志）構成。構成比喻必須具備的條件：一是本體和喻體必須是本質不同的事物，二是本體和喻體之間必須有相似點，兩者缺一不可。比如，比擬是把物當作人來寫，或把人當作物來寫，或把此物當作彼物來寫。其形式特點是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。又如，夸張是為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。再如，對偶是用一對字數相等、詞性相同、結構相同、意義相關的短語或句子來表達兩個相對或相近意思的修辭手法。

考生對各種修辭手法的概念認識要清，不能模糊，特別是那些易于混淆的，如借代和借喻有相似處，它們都是用一事物代替另一事物，事物本體不出現，但是也有不同之處：（1）借代的本質是“代”，是以事物的某種特征來代指本體，并沒有可比對象;而借喻的本質是“喻”，雖然它的本體和喻詞都不出現，但隱含著可比的對象（即本體）。（2）借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱為本體，其代用的詞大多是名詞或名詞性短語，不能起描寫作用;而借喻的作用是“比喻”，一般可以對未出現的本體起描寫作用。（3）借代是“代而不喻”，沒有可比物，不能改為比喻;借喻是“喻中有代”，一般可以補進“本體”和“喻詞”，改為明喻或暗喻。

在備考中，考生要有目的地進行針對性訓練，力爭把問題解決在基礎知識儲備階段。

2.了解表達效果，提高運用能力

考生對修辭手法的表達效果要爛熟于心，這在解題過程中尤為重要。在古詩鑒賞與現代文閱讀中考查修辭手法，大多是考查其表達效果，所以我們在備考過程中，重點是理解并掌握不同修辭手法的不同作用。雖然有些題目中沒有明確指出是在考查修辭手法，但考生心中要有修辭意識，在了解并明確修辭的概念和作用的基礎上，結合具體語言環境、具體內容來分析思考，提高自己的修辭手法運用能力，拓寬思維的廣度，有目的地訓練聯想和想象能力，才能在高考中對有關修辭手法的問題作出正確的判斷和合理的解答。如將字數相等或大致相等、意義相關或相反、結構相同或相似、用詞互相對應的兩個短語或句子對稱地排列在一起，這種辭格叫對偶，有正對、反對、流水對等類型。這種修辭手法運用的效果是便于吟誦，易于記憶;用于詩詞，有音樂美;表意凝練，抒情酣暢。

近年來高考對修辭手法運用能力的考查，與其說是考語言運用能力，不如說是考思維能力。有些考生寫不出恰當的比喻句，不是因為不懂比喻，也不是語言表達能力差，而是思維能力差。考生對修辭手法的理解和運用要注意和語法、邏輯相結合，注意修辭手法應用的廣泛性、靈活性與多樣性，絕不能孤立地學習修辭。修辭手法使用的難點，往往不在形式方面，而在內容方面，因此，考生備考時一定要把重點放在內容的揣摩上，要考慮不同文體的特點，結合具體的語言環境，正確使用修辭手法。

考題連線

一、（2022年高考全國甲卷）閱讀下面的文字，完成下面的小題。

又是一年槐花兒飄香的季節，小伙伴們有沒有想起兒時那些帶有媽媽專屬味道的槐花美食？不過，槐花可不是都能吃的。常見的槐花有三種：淡黃色的國槐花，夏末開花，可以入藥，但不可食用;白色的刺槐花（也叫洋槐花），夏初開花，花香味甜，可食用但不可入藥;紅色的槐花（變種）僅供觀賞，既不能食用，也不能入藥。也就是說，我們吃的槐花美食來自白色刺槐。白色刺槐是我國重要的蜜源、食花和景觀植物，原產北美。而我國土生土長的樹種，是國槐。國槐在我國不只是一種常見的良木，而且作為一種文化元素融入傳統文化之中。比如被奉為“神樹”，種植在敬神祭祖的社壇周圍;作為吉祥的象征，種在庭前屋后。古代社會，槐樹還是三公（太師、太傅、太保）宰輔之位的象征，并出現了一些由“槐”字構成的具有政治寓意的詞，如槐岳（朝廷高官）、槐蟬（高官顯貴）、槐第（三公的宅第）等，槐樹因此也受到讀書人的喜愛。

下列選項中，黑體詞語和文中“槐蟬”所用修辭手法不同的一項是（? ）

A.主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。

B.埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。

C.六軍不發無奈何，宛轉娥眉馬前死。

D.心非木石豈無感，吞聲躑躅不敢言。

【解析】

本題考查考生正確使用常見的修辭手法的能力。文中“槐蟬”是借代，代指高官顯貴。A項，借代，用“管弦”代指音樂。B項，借代，用“桑梓”代指家鄉。C項，借代，用“蛾眉”代指楊貴妃。D項，比喻，是否定喻，“人心”是本體，“木石”是喻體。

二、（2022年高考全國新高考卷Ⅰ）閱讀下面的文字，完成下面的小題。

科學家欒恩杰當年高考時報考的是電機系，因為服從國家安排改學自動控制，從此與國防和航天事業有了不解之緣。

20世紀60年代，欒恩杰到第七機械工業部工作后參與的第一個重大任務就是我國潛地導彈“巨浪一號”的研制，潛地導彈作為秘密武器，在歐美國家是密不透風的國防項目，鮮有資料可供借鑒，在沒有國外技術援助、自身又缺乏技術力量的情況下，整個團隊按照先在陸上發射臺發射、再把導彈裝進發射筒以模擬水下發射環境、最后進行潛艇發射的規劃開始了“巨浪一號”的研制攻關。這三步被稱為“臺、筒、艇”，但每一步都失敗過。

失敗在航天領域的研發過程中是司空見慣的。欒恩杰從導彈研究的技術員到中國探月工程首任總指揮，經歷過各種各樣的失敗，大到火箭里面的特殊裝置出現問題，小到一個插頭插錯了，這些失敗意味著什么？意味著多少個日夜的辛苦付之一炬，意味著接下來的工作更加艱苦卓絕，意味著你在世界的航天格局中可能突然之間換了賽道，欒恩杰認為：失敗也是在給我們上課，當問題一一解決的時候，成功就在我們前面。

文中畫橫線的句子使用了設問和排比的修辭手法，請結合材料簡要分析其表達效果。

【解析】

本題考查考生正確使用常見的修辭手法的能力。首先明確設問的內容。畫橫線句子先對研究失敗的“意味著什么”進行提問，并從辛苦白費、工作更艱苦、可能使中國在世界航天格局中改變賽道三方面進行回答，充分闡述了研究失敗所帶來的影響。再看排比的使用。在設問的答句中，連用三個“意味著”，句式整齊，很有節奏感，回答了“這些失敗意味著什么”的同時，在影響的程度上，層層遞進，由淺入深地闡述由此帶來的后果。研究失敗的后果如此嚴重，可失敗卻又是司空見慣、屢見不鮮的事情，足以說明航天研發過程的艱難。而設問和排比都有突出強調的作用，由此可以概括出強調航天研發過程艱難的信息，而這些艱難困苦，無不烘托了航天工作者的艱辛以及這一工作的重要地位或價值意義。綜合分析后，再組織答案即可。