試論可持續發展視角下武術進校園的育人價值

冒長軍 呂春輝

隨著當前教育部門逐漸重視學生的身體素質提高問題，許多學校開始引進武術來對學生的身體健康進行鍛煉提高，在可持續發展視角下，將武術這一活動引入到校園生活中不僅可以使學生的體育活動課堂形式變得豐富多樣，還可以使學生在武術運動的過程中，使自身的身體素質得到全面的提高。

武術作為我國傳統的運動形式，其影響具有深遠的意義。并且武術作為我國傳統的健身途徑，其中包含了我國的傳統民族文化以及民族精神，這些內涵是當代一些體育運動中沒有的。因此在校園中引進武術，可以讓學生在學習武術的過程中，感受我國中華文化的博大精深，從而逐漸地使自身的身體素質得到提高。

1?在校園中引進武術的價值

武術作為我國傳統的一項體育運動，其中包含了非常濃郁的中國文化特色，也是我國幾千年來人們的精神寄托。因此，在校園體育運動中引進武術，有利于青少年認識武術的內涵，從而逐漸地樹立愛國感。此外，在校園中引進武術還可以在一定程度上使我國的傳統文化和傳統運動得到傳承，推動中華武術的發展。所以在校園中引進武術的價值大概可以分為以下幾個方面：

1.1武術文化具有良好的教育作用

武術和其他的運動相比，更多的優勢在于其包含著我國的傳統文化和傳統的民族精神。并且武術是集合了我國傳統文化中哲學和倫理等方面的內容，并且經過長期的發展而演變形成的。因此，武術這一運動本身包含著較高的人文價值和健身價值。在校園中引進武術運動，可以讓學生在武術學習的過程中感受中國文化和中華民族精神，從而可以幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。并且，學生在學習武術的過程中還可以對自身的學習能力進行鍛煉，武術中一些具有價值的人文精神，可以對學生的學習具有指導作用。

1.2武術運動的健身價值

武術運動在我國長期的歷史文化中，是作為軍事的一種訓練手段而存在的，它對提高一個人的身體素養具有重要的作用。并且當前的一些格斗運動中也可以看出一些有關于武術的特點。并且在我國長期的發展過程中，人們將練習武術作為一種養生的方式，學生在練習武術的過程中，可以將自身的氣息進行重新的調整，武術運動可以通過多個方面來對人體的身體機能進行改善，最后達到強身健體的效果。并且無數運動不僅僅是肢體上的運動，武術運動還注意的是內外兼修，學生在進行武術運動的過程中，要使心理和肢體相互協調，在武術運動過程中，逐漸調節自身的身體素養和氣息的狀態，達到內外兼修的運動效果。

2?在校園中引進武術的實現途徑

2.1學校領導要重視武術運動

武術作為我國中華傳統文化的產物，對人的身心發展都有較為深遠的意義。武術運動主要包括了格斗和功法主要運動形式，并且作為學生來學習武術運動時，主要是通過武術運動來培養學生的運動能力和提高學生的身體素質，并不是讓學生學習武術之后去參加格斗。雖然教育部門下發了武術進校園的號召，但是在具體的實施過程中，武術運動的效果仍不理想。在一些學校中，甚至有一些領導根本不知道武術進校園這一教學內容，導致了武術進校園的進度受到了阻礙。因此，相關教育部門應當動員各個學校的領導來進行武術知識的學習，使學校領導可以充分認識武術運動的內涵和對學生身體素質的作用，加深對武術作用的認識，從而促進學校領導在校園中大力推廣武術運動。

2.2對體育教師進行武術培訓

學校引進武術運動進校園，主要是在學生的體育課上來完成的。因此，學校在引進武術運動之后，要對體育教師進行武術技巧和武術運動上的培訓，使得體育教師具有較高的武術專業知識和專業教學方式，可以在實際武術教學中，對學生的武術運動進行有效的指導。學校領導可以在校園中定期舉行體育教師之間的武術比賽，動員所有的體育教師，積極地投身于武術運動的學習中來，使得體育教師可以不斷的學習武術運動來提高自身的武術技能。此外，學生在觀看教師之間的武術比賽時，還可以加強對武術運動的認識。學生可以感受到學校濃厚的武術氛圍，在觀看的過程中，學生可以提高自身對學習武術的興趣和熱情，有利于學校開展相關武術學習活動的順利進行。

2.3調動學生學習武術的積極性

由于一些學校體育教育的缺失，導致了一些學生根本不認識武術運動內涵和運動形式。因此，為了順利開展武術進校園活動，教師應在課前向學生普及相關的武術知識和武術作用，在課堂教學中，教師要積極的創新自身的教學手段，來使學生的注意力全部集中于武術的學習上。比如教師可以利用武術的相關動作來展開趣味游戲，使學生可以在輕松愉悅的氛圍中接受武術，并且喜歡學習武術。因此，教師應根據學生當前的武術知識掌握情況，來重點的對學生武術學習中欠缺地方進行教學，使學生學習武術的積極性得到大大的激發。

3?結束語

在校園中引進武術運動，不僅可以使學生在練習武術的過程中提高自身的身體素質，還可以在學習武術的過程中感受我國的民族精神和我國的傳統文化，加強對武術運動的認識，促進學生的身心全面發展。

課題項目：修德益智立美——“中華武術進校園”區域推進的研究，課題批準號：T-a/2016/04。

（作者單位：江蘇省淮安市洪澤湖實驗小學）