記敘文寫作之 詳略得當 主次分明

黃永紅 彭依

技法指導

在記敘文寫作中，要想做到“詳略得當，主次分明”，可以從以下幾個方面著手：

一、以內容主次確定詳略

最能直接地、具體生動地表現作文中心思想的內容要詳寫;同表現中心思想有些聯系，完全不寫會影響的內容——或使情節不完整，或使內容顯得單薄，或使詳寫部分缺少陪襯，屬于不能不寫但又不必詳寫，則要略寫。如佳作《美麗鄉村》中的一片段：

從前車輛駛過會揚起漫天塵土的街道變成了寬闊干凈的瀝青馬路;從前高低不齊的土坯房變成了一排排整齊的三層小樓，樓前還停放著各式轎車;村里還建起了一個文化廣場，聽媽媽說，不少人經常來這兒跳廣場舞……這里早已不再是我記憶中破敗的樣子。這美麗而又時尚的鄉村風貌倒讓我羨慕起生活在這里的父老鄉親了！

本段緊扣主題“美麗鄉村”，對現在家鄉嶄新的面貌進行了詳寫，而與之相對的過去村里的樣子，卻只用寥寥數語概括，凸顯了“美麗鄉村”這一主旨。

二、以文體特點安排詳略

根據文體特征，記敘類文章要“事”詳“理”略。因此，記敘文不能用長篇大段的議論、抒情來替代事情的記敘。如佳作《生活中的美》中的一片段：

這場大雨來得太突然了。公交車一停，我便三步并作兩步沖出車門，迅速站到站牌下。我四處張望，焦急地等待著。突然，一個熟悉的身影騎著摩托車向我駛來。哦，是爸爸！我急切地迎了上去，一邊喊他，一邊接過他遞過來的雨衣。爸爸回應了一聲，聲音沙啞。我忽然想起，這幾天爸爸生病發燒，現在卻冒雨來接我。我哽咽著說道：“爸爸，你……”沒等我說完，爸爸便對我說：“把雨衣穿好，小心被雨淋了。”我鼻子一陣發酸，心里卻感到十分的溫暖。那一刻，我感覺自己的心房一下子被什么填滿了。

本段詳寫父親帶病冒雨接“我”，最后只用一句話抒發感情，成功地處理好了記敘文中事與理的詳略。

三、以表達方式安排詳略

以敘事為主的記敘文，主要部分自然是故事情節，得詳寫;議論或抒情的部分屬于次要內容，略寫即可。以寫人為主的記敘文，應緊緊抓住主要人物的事跡、語言或能起到襯托作用的次要人物的一件事情，進行詳細敘寫，而那些穿插其中的景物描寫、直接評論等內容則要略寫。如佳作《其實，還好！》中的一片段：

媽媽知道我考砸了。看著媽媽那副欲言又止的樣子，我難受極了，再翻看自己的模擬試卷，那些鮮紅的叉號在我眼前不斷放大、扭曲，我感覺自己要被它們吞噬了。我趴在書桌上不停抽泣。媽媽手足無措地站在一旁，良久才蹲下身子抱住我，輕輕說道：“孩子，不要失去信心，你要學會正視自我，正視現實，好好反思自己的問題，繼續努力。”

本段詳寫“我”的心理、動作和媽媽的神態、動作、語言，略寫媽媽知道了“我”考試失敗，體現了媽媽對“我”的正確引導。

四、以語言運用確定詳略

寫作時要學會用不同的方法展示語言的豐富性。詳寫的內容要在“細”字上下功夫，畫人物，要有血有肉;繪景物，要栩栩如生;寫心理，要細膩逼真;談觀點，要深刻獨特。略寫的內容要在“巧”字上努力，或用排比等修辭手法串起精彩的情節，抒發真摯的情感;或用富含哲理的句子表達獨特的感悟或深刻的思索。如佳作《拔河比賽》中的一片段：

雙方僵持了一會兒后，我們高二（l）班顯然不是高二（3）班的對手，眼看中間的紅絲帶就要靠近他們的地界，我們班的啦啦隊急了，拼命喊著：“1班，加油！ 1班，加油！”那聲音真是“力拔山兮氣蓋世”。然而，紅絲帶還是繼續向對方那邊緩緩移動。一旁觀戰的班主任見狀，一邊喊著“一二，加油”，一邊揮舞著雙臂助威，我們班的參賽隊員頓時信心倍增。漸漸地，紅絲帶向中間移動，之后又慢慢向我們班地界移了過來。

隨著一聲哨響，比賽結束。裁判員宣布：“第一回合，高二（l）班勝！”我們班同學歡呼雀躍起來，笑聲回蕩在操場上空。

片段集中筆墨對第一回合比賽的過程進行描述，再現了熱烈的比賽場面，結局則一筆帶過，可謂詳略得當。

優秀習作

母親的守望

◎伏杰強

雛鷹守望藍天，因為藍天是它們的天堂;小溪守望大海，因為大海是它們的歸宿;士兵守望祖國，因為保衛祖國是他們的使命;母親守望子女，因為子女是她的骨肉。

一個寧靜的午后，和煦的陽光透過綠色紗窗照到室內，在搖籃邊投下溫暖卻不刺眼的光亮，搖籃里的孩子靜靜地睡著，臉上不時綻出淺淺的笑靨。坐在搖籃邊的母親精心為兒子織著毛衣，不時抬眼望著熟睡中的兒子，看他有沒有出汗、有沒有將小手伸出被子、有沒有醒來。搖籃里的兒子稍微一動，細心的母親就為他擦汗，為他拽被，將他歪著的頭扶正……母親就這樣守望著，微笑著，期待兒子早日長大成人。

一個尋常的下午，母親丟下手頭的活兒，騎著自行車來到幼兒園門口，接兒子放學回家。母親扶著自行車，踮起腳尖望向兒子所在的那間教室。教室里傳來了“2像鴨子水中游，3像耳朵兩個彎……”的清脆童聲，母親心里樂滋滋的。母親知道她的兒子在慢慢長大。鈴聲響起，孩子們背著小書包一個個從教室出來。母親在人群中搜索著，突然眼睛一亮，“東東，媽媽在這兒！”兒子奔跑著撲進母親的懷里，母親小心翼翼地將兒子抱上車，寬闊的馬路上，灑下了他們的歡聲笑語。

記憶中，那天下著毛毛細雨，母親突然接到兒子班主任老師打來的電話，便急匆匆趕往醫院。看著病床上兒子蒼白的臉，摸摸兒子冰涼的手，母親的心是那么疼。兒子努力睜開眼睛，擠出一絲笑容，安慰母親：“不用擔心，我很快就會好。”母親微笑著看著兒子，她為兒子的堅強感到欣慰。

夕陽西下，遼闊的天空燃燒著一抹橘紅色的晚霞，母親站在院門口翹首盼望著放假歸來的兒子。現在兒子已經上高中了。一大早，母親就在廚房里忙碌開了，做了滿滿一桌子的飯菜，又特意燉了一鍋雞湯，等著兒子回來。這是母親第三次走出院門，朝兒子歸家的路眺望。落日拉長了母親的身影，定格了母親盼子的一幕。

從搖籃到陽臺，母親用一生的時光，用全部的愛，默默守望孩子，只因為她是母親。

【湖南汨羅市第四中學高二（1）班】

◆點評

本文在詳略的處理上比較成功，選取了四個典型的片段，詳盡描寫了不同時期母親對兒子守望時的神態、動作、語言，以及心理，略寫了景物、抒情和議論。作者緊扣“守望”，詳略取舍得當，情感真摯動人，不失為一篇佳作。