新課改下如何提高初中英語課堂教學的有限性

莫碧池

【摘要】新課程改革背景下，初中英語教學質量相關的要求有所增加和提高，意味著傳統教學模式已經無法滿足實際需求，需要教師在實踐中采取合理措施提高課堂教學有效性。教師應當以強化學生學習興趣和主動性為基本前提，在課堂上靈活運用多種教學方法，盡量以直觀、簡單、高效的方式引導學生自主探究，并要積極協調集體教學和個性教學之間的關系，加強教學評價，根據評價結果持續改善教學，從而推動教學有效性的切實提升。

【關鍵詞】新課改;初中英語;教學評價

新課程標準對初中英語整體教學質量提出了更高要求。傳統課堂教學在質量和效率層面存在明顯不足，如學生興趣缺失、教學方式單一、評價作用難發揮等。這些問題的存在，不僅嚴重限制了教學實效，更不利于學生英語素養的良好發展，需要通過合理措施進行調整和改善。教師應當樹立正確觀念，主動進行創新與變革，探索提高教學有效性的可行辦法。

一、強化學習興趣和主動性

興趣是初中學生進行主動學習與探索的重要前提。而要保障教學實效，必然要以學生的主動參與、配合以及探索為基礎。如果學生心思都不在課堂上，那么無論教師如何努力，課堂效果都必然無法和預期維持一致。故此在教學實踐中，一定要以強化學習興趣和主動性為基礎和關鍵，加大對學生的引導力度，促使他們改變學習觀念，同時盡可能通過各種方式吸引他們積極參與，讓課堂不再是教師單向的知識講解。對學生感興趣的事物、元素等進行研究，著重從教學內容以及表現形式兩方面進行調整，能夠將學生對各種事物的興趣轉化為英語學習興趣，進而起到強化主動性的作用。具體到課堂實踐中，則需要根據教學目標、內容等進行適當優化，讓整個課堂變得妙趣橫生，真正構建起廣大學生積極參與的優質課堂。例如。在教學The Changing World相關內容時，借助多媒體課件展示表現國內外不同地區近二十年間變化情況的圖片，直觀地利用多媒體內容吸引學生興趣，并基于此進行課堂導入。學生被這些直觀、有趣的圖片所吸引，并在教師的引導下開始思考世界的變化情況，產生了主動探索教材內容的興趣我，為高效課堂的構建奠定了良好基礎。

二、靈活運用多種教學方法

在課堂上根據實際需要靈活選擇與應用各種新穎的教學方法，是改善教學效果的重要舉措。一方面，講解式教學本身就有著不小的局限性，包括難以吸引學生、互動性不足、理解難度較大、過程枯燥乏味等，必然需要應用其他教學方法改善課堂教學;另一方面，長期應用同一種方法開展課堂活動，容易令學生產生厭煩感甚至抵觸感，導致學習熱情消退，需要以多樣化的方法維持課堂帶給學生的新鮮感，持續集中注意力。這意味著教師需要對各種適合英語課堂的教學方法進行研究，在課堂中多加嘗試，并主動學習相關的教育理論，提升自身教育教學能力，進而在實踐中游刃有余地應用各種教學方法。例如，在教學He is really the pride of China相關內容時，采取角色扮演法帶領學生進行學習。一邊閱讀教材，一邊鼓勵學生根據教材內容進行小組討論，自行分配角色，通過角色扮演的方式對教材內容進行學習和探索。通過這種新穎有趣的方式，課堂氣氛得到了明顯改善，同時學生主動參與及探索的興致也十分濃烈，真正構建起了高效課堂。

三、協調集體教學和個性教學

需要注意的是，英語課堂高效教學不僅僅是針對學生群體的整體學習而言，更是針對每一位學生的具體學習而言。只有所有學生都在課堂學習中有所收獲，課堂教學效果才能被稱作良好。不過初中班級學生數量較多，教師不可能在每位學生身上投入大量精力，故而只能采取折中的方式對集體教學與個性教學加以協調，盡可能讓每位學生都能在課堂學習中有良好體驗，實現有效成長。應用分層教學方法，基于合理分層對不同層次學生進行科學引導和教學，可以在學生人數較多這一客觀條件下盡可能實現個性化教學。例如，在教學Now it is a symbol of England相關內容時，教師提前根據英語基礎、學習能力等，將學生分為高、低兩個層組。針對層次較低的層組，將教學重心放在基礎的英語知識和技能上，著重引導學生學習hang、Australian、either…or…、have sth. Done、ring out、not only …but also…、both…and等詞匯、短語的用法，研究主謂一致的用法，在簡單對話中討論世界上著名建筑物。而針對層次較高的層組，則可以在完成基礎教學任務的前提上，增加更多拓展內容，引導學生對更多的世界著名建筑物進行了解和探討，強化文化素養、英語思維的培養。

四、充分發揮教學評價作用

教學評價作用的作用不容忽視，其是準確反映課堂教學實際情況、發現教學問題和難點的關鍵。在準確把握教學評價作用的前提下，通過各種方式優化評價，盡量增強評價結果的真實性、客觀性與可靠性，并從中挖掘改善教學的依據，能夠推動課堂教學水平的持續提升。例如，在教學I will remember our friendship forever相關內容時，教師在課堂上認真觀察學生們的表現并進行認真記錄，在基本教學任務完成后組織學生進行隨堂訓練，從而為教學評價提供基礎依據。與此同時，在課堂結束階段組織學生進行自我評價與小組自評，引導學生從詞匯短語、語法知識、聽說能力等方面進行合理評價，通過學生的參與來強化評價結果的客觀性與可靠性。通過綜合評價，發現本次課堂教學中學生認為課堂趣味性有所不足，便在后續課堂教學方案的制定中進一步融入有趣內容和方式。

綜上可知，改善初中英語教學效果是新課改背景下的基本任務。初中英語教師應當對新課改的內涵、要求、標準、目標等進行全面把握，并以此作為提高課堂教學有效性的根本依據，找準方向，在實踐中通過各種方式優化課堂，打造完全契合新課程標準以及學生需求的優質課堂，進而提高教學有效性，助力學生英語素養乃至綜合素養良好發展。

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