作文提高班之如何點面結合

李華

課文《開國大典》中的閱兵場面波瀾壯闊，氣貫長虹，令同學們心潮澎湃，群情激昂，大家急切地盼望著本期的“作文沙龍”早點兒開始。這不，李老師笑容滿面地登上了講臺：“同學們，學習《開國大典》時，大家充滿激情與自豪，好像穿越到了73年前的北京城、天安門，和三十萬人民群眾一起感受開國大典的喜悅與激動。課文為什么能如此充滿感召力呢？其中‘點面結合的寫作手法功不可沒。我們在寫作文時，也要學習運用“點面結合”的寫作手法。下面，有請我們的‘作文小達人秦姿同學，來分享她筆下的‘六一盛況。”

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快樂的“六一”

◎秦 姿

“六一”這天，校園里花團錦簇，人聲鼎沸，歡快的樂曲縈繞在校園上空。寬闊的舞臺上鋪著大紅地毯，文化墻上懸掛著大紅條幅——“研學文化進校園，快樂‘六一增色彩”。今年，我們學校歡慶“六一”國際兒童節的活動格外引人目，因為來了一群可愛的大朋友——“樂鄉游”的叔叔、阿姨，及我們縣“非物質文化遺產”剪紙傳承人王淑文阿姨。

上午八點，歡慶活動在主持人宣讀來賓入場中拉開了帷幕。首先是入隊儀式，你看，一年級的小弟弟、小妹妹一個個昂頭挺胸，闊步走上舞臺，站得筆直。大哥哥、大姐姐熱情地為他們戴上鮮艷的紅領巾，向他們敬禮祝賀，他們目光炯炯，認真回禮，神情莊嚴而喜悅。

接著，我們開始按年級由低到高表演節目。一年級的小弟弟小妹妹帶來的節目是時裝表演，男孩子手握乒乓球拍、羽毛球拍，或抱著籃球、足球，女孩子則手執跳繩或呼啦圈，他們相互配合，擺出各種造型，表演又萌又酷，博得場下一陣歡呼……聽，一曲節奏歡快的《感到幸福你就拍拍手》將活動現場的氣氛點燃，瞧，“樂鄉游”阿姨們的廣場舞舞步勁爆，熱情颯爽。臺下的我們也情不自禁地全體起立，伴著節奏，打著節拍，為她們叫好。表演在如潮般的掌聲中徐徐落下帷幕。

節目過后，王淑文阿姨教我們剪紙。我們摩拳擦掌，躍躍欲試。阿姨要教我們剪的是“快樂六一”四個字，這對于很少拿剪刀的我是不小的挑戰。大家認真地聽完王淑文阿姨的講解，開始小心翼翼地剪起來，每個人都專心致志，聚精會神。時間過得真快，王淑文阿姨現場為我們剪了“歡樂童年”“春”“福”等多幅作品，可我們才剪好兩三個字，男生就更慘了，好多人直接剪壞了。剪紙活動讓我們體驗到祖國燦爛的傳統文化的魅力。

快樂的時光總是那樣短暫，歡慶活動在贈送禮物、拍大合影中圓滿結束了。這個快樂的“六一”我們會永遠銘記！

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何一諾率先站起說：“秦姿通過校園六一的環境布置，概括地寫出了‘面上的熱鬧歡慶，之后通過一年級同學的入隊儀式及時裝表演、‘樂鄉游阿姨們的廣場舞等‘點來具體詳寫，展現‘六一特有的節日氣氛，讓人如臨其境。”

秦漢迫不及待地開始發言：“秦姿清楚地交代了活動發生的時間、地點以及過程，讓人一目了然。”

孫錦彤靦腆地舉起手：“秦姿在交代‘六一校園布置、參加人員以及剪紙活動時，是概括地寫;而在介紹入隊儀式及節目表演時，卻認真細致地具體描寫，這樣就像影視劇中的‘遠鏡頭與‘近鏡頭，讓人看起來有舒緩，有緊張，很有畫面感，張弛有度。”

李老師情不自禁地帶頭鼓起掌來，稱贊道：“錦彤同學能將生活中的經驗遷移到寫作中來，值得學習。她感受到的‘遠鏡頭與‘近鏡頭，在拍攝中稱為‘廣角鏡頭和‘聚焦鏡頭，實際上就是我們說的‘面和‘點。‘面，是一種大視角，泛描寫;而‘點則相反，是一種聚焦式特寫，重刻畫。”

秦慧琳高高地舉起了手，聲音清亮地說：“秦姿在介紹入隊儀式及節目表演時，不僅描寫了表演者的動作神態，還寫出了觀眾的反應，這樣更好地烘托出熱烈歡慶的氛圍，融入了真情實感。”

大家聽了，都不停地點頭，表示認同。

秦陽站起來，一如既往地激動地打著手勢說：“學習《開國大典》讓我知道了‘場景這個詞，了解了‘點面結合這種寫作手法。我想：‘點面結合大有用武之地，可以運用到生活的方方面面，比如學校活動：升旗儀式、藝術節、體育比賽等;班級活動：猜字謎、過生日、擊鼓傳花等。當然，生活才是我們寫作取之不盡用之不竭的大舞臺，比如：逛早市，看煙花，觀菊展，逛廟會，游山玩水等等。”

秦嫣然沉穩地舉手發言：“我覺得‘點面結合不僅可用于場面描寫。其實在寫人作文中也大有用處，比如圍繞‘面來表述人物的特點，這里的‘面可不是平面，而是多面，人都是立體的，不是平面的，正如人總有幾個突出的、不同于他人的特點;然后，再通過典型的‘點——就是具體的事例，來表現和驗證這些特點，這樣就能夠更好地突出人物形象。”

沙龍現場3 條分縷析集章法

時間過得真快，大家意猶未盡。李老師高興地說：“同學們，我們不僅要發散思維，暢所欲言，還要學會歸納總結，讓章法集中聚焦，這樣才能更好地指導我們的作文實踐。現在大家概括一下‘點面結合的寫法特點及注意事項吧。”

“點面結合，多用于場面描寫，也可用來塑造人物。”秦輝爭先總結。

“點面結合，就是既要有總體概括，又要有鏡頭特寫;既要敘述，又須描摹，主要指的就是詳寫和略寫的結合。”秦姿胸有成竹地說。

“‘點面結合可用于多種題材的作文，照樣需要按一定的順序寫作，表達真情實感。”郭昱含認真地補充道。

李老師滿意地點點頭，總結道：“‘點是詳細描寫，為了突出重點，體現深度;‘面多為略寫，為了統觀全局，體現廣度。點面結合，詳略得當，既給人以整體感，又讓人真切感受到人、事、物的具體特點，同時還能渲染氛圍，烘托事物，點明主題，表達出作者的思想感情。”