是誰傳下這詩人的行業

“是誰傳下這詩人的行業，黃昏里掛起一盞燈……”每每吟誦起臺灣詩人鄭愁予的這首詩，總會聯想起恩師李季教授。

1996年，我邁上講臺，低頭任教于鄉村一隅，十幾年來從不知道外面的世界。教書的好與壞，全由學生考試成績說了算。2012年，生命陷入了四面楚歌的人生低谷，困惑迷茫讓我看不到前方的路。這時，我平生第一次邁出小鎮，被學校外派前往地級市韶關進行培訓學習。在這里，我遇見了李季教授。

李教授來自省第二師范學院，看上去已經50歲上下，卻眼神炯炯，氣宇軒昂，圓融的臉，笑起來顯得童心未泯。據主持人介紹，教授是敘事德育倡導者、教育部中小學教師國培計劃首批入庫專家、廣東第二師范學院應用心理學教授。身為德育領軍教授的他，課堂卻樸實無華，隨口說起的小故事似乎就發生在我們身邊，聽著聽著，你會漸漸被那些小故事打動，被他的敘事教育主張吸引住……

從未邁出過小鎮的我，早已經陶醉在他的故事里。印象尤深的是《十字架的故事》，和他分享完故事后不經意間說的一句話：“每個人每一天都在背負著各種各樣的十字架艱難前行，只有坦然地接受它，我們才能到達成功的彼岸。不經歷深刻的痛苦，我們也就體會不到酣暢淋漓的快樂。”教授將簡單的小故事與人生疾苦緊密相結合，句句抵達我心底。正處于苦難煎熬中的我，開始慢慢地接受生活賜予我的十字架。與其沉湎于痛苦之中，不如去做點有意義的事情。我內心憧憬著：有朝一日，我也能成為教授口中有智慧有大愛的老師。返回校園，我一邊努力實踐著敘事德育課程，一邊開始對專業成長有了更深的思考，終于忍不住內心的涌動，抖落成一串串文字，以郵件的方式投遞給教授，并另外附上了幾篇教育文字。

“寫得不錯！選了一篇推薦給編輯！請靜候佳音，更期望你朝著教育夢想邁步，好好發揮你的細密心思和文筆，再加上教育思想，寫出更好的作品！”當我再次打開郵箱，教授的稱贊赫然呈現！意外、驚喜、憧憬……這份溫暖瞬間消弭了時空的阻隔，如四月新茶的芬芳，裊裊送抵我心，讓我眼前亮起了一道光。伴隨著夢想，我的教育寫作在教授的鼓勵之下正式開啟了。

我不再滿足于日復一日的機械重復，而是打開了一扇閱讀寫作的天窗，開啟了野蠻的專業成長之路。除了每天堅持閱讀與寫作，我更珍惜名班主任培訓的機會，申報了課題“農村小學詩化德育的實踐研究”，潛心課題研究;做到事事主動而領先，只要有合適的比賽，我都會積極申請參加，保持平常心去面對比賽的得與失。有夢的日子，我過得美好而充實，無論走路、等車還是睡覺，不是聽書看書，就是回憶思考;到了夜深人靜之時，文字如流水般緩緩從筆下流淌。每一天都是陽光明媚，精力充沛，似乎早已經忘記了往昔的痛楚，開始變得沉靜，沉醉于“教書、讀書、寫字”之中。感受深刻的，依然不忘郵給教授。教授很忙，為教育事業成天在全國各地飛來飛去，信息有時候秒回，有時幾天才復，有時發來一個笑臉，有時回復一句祝福或是一聲鼓勵，但只要是重要的文稿，教授無論再忙，也會在深夜里幫忙修改并提出修改建議。

所有來自教授的一字一句、笑臉和指導，都在不斷累積，累積成一條流動的能量之河，緩緩地，穿越千山萬水，由花城那頭，流向小鎮這頭。無論我遭遇到了生活怎樣的苦，心底總有力量，朝著夢想，朝著那個更好的自己不斷前行。

2013、2014兩年間，在《廣東教育》《韶關日報》《季風》等報刊上，我一連發表了幾十篇文章。終于，我由南雄市名班主任進階為廣東省名班主任。隨著職稱評審政策的開放，也順理成章地率先評上了副高職稱，且成為本地少有的副高職稱評委老師。

而李季教授，就是那個賜我力量與光芒，讓我在風雨飄搖中仍然能恣意地保持著詩意棲居與精神守望的恩師。

再次聽教授的課，是2016年8月參加廣東省名班主任培訓期間。

開班那天，身為名班主任導師的李教授率先給我們上課，那親和而深邃的眼神里充盈著笑意。課前，他介紹了班里幾個身為他弟子的同學：已經出專著十幾本的鐘杰、寫專著且到處講學的王懷玉，“韶關李紅秀”——當教授把我的名字道出之時，我漲紅著臉站了起來，雙手捂住怦怦直跳的胸口，朝四周鞠了鞠躬。省名班主任隊伍里每個人都身懷絕技，而自慚形穢的我本身坐在隊伍中就缺乏底氣。被教授當眾稱贊后，我生怕往后的日子里，卑微無才的自己會給教授蒙羞，在那一刻，我知道自己得付出雙倍的努力！

廣東省名班主任培養對象有個重要責任，那就是要努力活成一束光，去照耀身邊的老師，去溫暖更多的孩子。講座分享的輻射引領，是發光發熱的一種方式，也是省名班主任的一堂必修課。我歷來安靜，不喜歡在眾人面前表現自我，偶爾非說不可，也是緊張得面紅耳赤，不知所云。2018年6月15日，是我第一次面對南雄市全市班主任講課的日子，這對我來說，是一件“難于上青天”的事，讓我常常夜不能寐。教授發現后，鼓勵道：“不要緊張，你如此優秀，不管你講得怎樣，我都很開心，邁出了第一步，都是勇敢的。”還說，哪怕失敗了，將來做不成“演員”，其實做個“導演”也是不錯的。這句話讓我銘記于心，它使我卸下包袱，坦然面對第一次講座，雖內心還是無比忐忑，但多了一份踏實，一份力量。我非常感謝教授的這番話，有關“演員/導演”的開導讓我釋放了自己，他巧妙地護佑了自信不足者挑戰自我的勇氣。在教授的鼓勵下，我成功地邁出了第一步。很快，南雄市新教師崗前培訓、骨干班主任培訓、名班主任工作室培訓，韶關市名班主任培訓，廣州市番禺區班主任導師培訓……一個個培訓講師任務接踵而來，促使我不斷學習。在實踐中，在教授的引領下，把詩化德育的具體做法進行提煉，與“點燈式班級管理”進行融合，以此提升自我，做到面對任務坦然為之。

成為廣東省名班主任培養對象后，我擁有了更多聆聽教授課程的機會。在課上，教授經常分享他自己的故事：少年時憑著努力一舉奪下當年的高考狀元;如今為了給我們上課，常常備課到凌晨三四點鐘;習慣清凈的他，逢年過節從不湊熱鬧，依然潛心于自己的研究中……幾十年如一日。都說好老師自己就是一堂最好的課，從教授身上，我學會了選擇做一件事，就要堅持到底，做到極致，一如陶行知所言“人生辦一件大事來，做一件大事去”。這樣就能使自我德性達到完善的境界，并在各種各樣的磨練之中成就自己。

2021年5月，接到教育局申報成果獎的任務，要求我把“詩化德育”和“點燈教育”相融整合，提升到理論的高度，給研究申報一個成果。這對我來說是件新鮮事，身邊的老師都說不知道如何寫。從哪里入筆？好多天都沒辦法找到頭緒。教授推薦了幾本書，又發來廣東省成果獎的鏈接供我學習，還說我寫好后再幫我修改。有了教授的幫助，我信心倍增。那段時間，除了上班，腦里心里全是成果申報，思路來了時，會寫至深夜，終于完稿后，發給了教授。第二天一早打開手機，發現教授凌晨兩點已經發回修改過的文稿，并提了好幾條建議。看到教授因我熬夜，愧疚滿懷。唯有按教授的指示用心修改，以最好的成績回報他。殊不知，越是用心修改，困惑越多，琢磨不透又忍不住地問，教授的不厭其煩，致使他整個6月都在我的“打擾”中度過。

10月得知成果申報獲得了韶關市中小學基礎教育教學成果獎一等獎第一名，我迅速告訴了教授，教授高興地說：“這是你的一個新起點！加油，你的成長，就是我最大的期望！”

這些都是我曾經不敢想的。慢慢地，一程一程走來，一站一站相繼，終于我站上了夢里的高臺。是教授改變了我對挫折的態度，激發了我對生活的熱情。在他的引導下，我發掘了自己的潛能，成為今天這個自帶光芒的自己。

“是誰傳下這詩人的行業，黃昏里掛起一盞燈……”在年歲漸長的未來，我會借著教授的光芒，守望和傳承這份詩人的行業。

（作者單位：廣東南雄市珠璣鎮中心小學）