基于地理實踐力培養的高中問題式教學實施策略

【摘要】本文針對目前高中地理教學尤其是高三地理復習課學生地理實踐力培養難落實的現狀，以高三地理復習課“暴雨氣象災害微專題”教學設計為例，提出創設任務驅動式問題情境，提取核心地理問題轉化成具體問題鏈，通過任務驅動解決問題，拓展延伸、遷移應用等實施策略。

【關鍵詞】地理實踐力 問題式教學 高三地理 暴雨氣象災害微專題

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2022）14-0131-04

問題式教學是蘇聯教育心理學家A.M.馬丘什金、M.N馬赫穆托夫等提出的一種發展性教學理論和方法。該方法提出，教師的教學與學生的學習依托問題情境，教學的主線是“教師預設問題→學生思考分析問題→提出假設→驗證結論→解決問題”，在學習過程中，學生是解決問題的主體，在教師的引導下運用思維方式，調用與問題相關的知識結構，并通過相關知識探究解決問題建立新的知識體系。

地理實踐力是地理學科核心素養之一，即學生在真實的情境中運用所學的地理知識和技能，觀察、感悟、理解地理環境和人地關系狀況，是學生學以致用的能力體現。教育部考試中心研制的《中國高考評價體系》指出，高考試題是通過復雜的問題情境，考查考生運用所儲備的知識有效地認識問題、分析問題和解決問題的能力。當前的高三地理課堂教學以講授法復習為主，學生獲得地理知識的來源是教材，學習地理知識的主要方式是做題、刷題，其地理實踐力非常薄弱，遇到真實的地理問題常常無從下手。……