五育并舉，多元評價，促進師生發(fā)展

韓斌

教育評價作為教育發(fā)展的指揮棒，中共中央、國務院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》被喻為教育綜合改革“關(guān)鍵一役”。廣州空港實驗中學作為廣州空港實驗教育集團龍頭學校，以教育評價改革為契機，針對制約學校發(fā)展的問題，完善立德樹人體制，扭轉(zhuǎn)不科學的教育評價導向，以“五育并舉·多元評價”為基點，制定符合時代要求與學校實際的教育評價體制機制，充分激發(fā)辦學活力，大力推進學校進一步發(fā)展，為學校建成廣州市鄉(xiāng)村振興樣板校提供有力支撐。

一、從“問題”到“方法”，評價改革落實立德樹人

學校全面落實黨的全面領(lǐng)導及新時代黨的教育方針，在教育評價改革實踐中，始終堅持立德樹人理念，以《深化新時代教育評價改革總體方案總體方案》為依據(jù)，構(gòu)建“五育并舉·多元發(fā)展”人才培養(yǎng)體系，辦人民滿意教育，促進學生身心健康、全面發(fā)展。

學校各部門、各年級、各科組逐一對照有關(guān)文件要求，細致梳理各項改革任務，落實責任主體，通過全面清理學校現(xiàn)有制度，查遺補漏，把解決問題與建章立制結(jié)合起來，落實好重點任務，促進學生全面發(fā)展。嚴格落實廣州市白云區(qū)深化新時代教育評價改革督查“十個不得，一個嚴禁”要求。注重優(yōu)化評價方式方法，不斷提高評價工作的科學性、針對性、有效性;注重結(jié)果評價與增值評價相結(jié)合;注重綜合評價與特色評價相結(jié)合;注重自我評價與外部評價相結(jié)合。

二、從“唯一”到“多元”，教師評價引領(lǐng)潛心育人