《巨人的花園》教學設計

樸金艷

教學目標：

1.字詞積累，認識“碩、允、砌”等8個生字，會寫“懲、嘯”等11個生字，積累“柔嫩、豐碩”等13個詞語。

2.想象畫面，邊讀邊想象花園奇幻的景象。

3.對比朗讀，說出花園發生的變化和巨人的轉變，體會巨人的

形象。

4.發揮想象，把孩子們和巨人在花園里一起玩耍的情景寫下來。

課時安排：1課時。

教學過程：

一、童話導入，感受奇妙

1.童話導入。

同學們，這節課我們來學童

話。老師小的時候讀過許多童話：我曾經無數次地幻想過自己就是那位美麗的白雪公主，在我的周

圍，生活著七個可愛的小矮人;曾經為《海的女兒》中小人魚的命運而擔憂，當小人魚化為泡沫時，我還傷心地哭了好久呢;我還曾經做過一個很美麗的夢，在夢中我穿上了灰姑娘的水晶鞋……可以說，我們每一個人都是讀著童話長大的。童話給我們的童年帶來了歡樂、憂傷和思考。

2.板書課題。

請同學們跟老師一起讀一篇童話《巨人的花園》，一起感受童話的奇妙。

二、提煉主線，感知奇妙

1.自由讀文，初步感知。

看到這個課題，你有什么問題想問嗎？請同學們先輕聲地自由讀讀這篇童話，要注意把字音讀準，

遇到難讀的句子多讀幾遍，帶著問題邊讀邊找答案。

2.讀讀詞語，想象畫面。（出示）

叱責? ? ?自私? ? ?臉頰? ? ?拆除

花園可愛? ? ?小鳥歌唱? ? ?北風呼嘯? ? ?冰雹瘋鬧

快樂歡叫? ? ?盡情玩耍? ? ?轉來轉去? ? ?立刻逃走

（1）自由讀詞。

交流反饋：

第一組詞語是關于巨人的。

第二組詞語是關于花園的。

第三組詞語是關于孩子的。

（2）指導讀詞。

指導學生邊讀邊想象詞語所描繪的畫面，讀出詞語的味道。

（3）整體感知。

巨人、花園、孩子之間發生了怎樣的故事呢？

因為巨人對孩子們態度的變化，使得巨人的花園發生了變化。

三、抓住奇妙，體會形象

1.花園的變化。

（1）文中哪些地方讓你感受到

花園很美？又是哪些地方讓你覺得花園很荒涼呢？請同學們自由朗讀課文，找出相關語句，并在后面做適當的批注。

（2）對比朗讀，想象畫面，讀出不同景色時不同的心情。

畫面一：巨人來之前，有孩子們玩耍的花園。

①巨人有一座漂亮的花園，他外出旅行去了，村子里的孩子們都喜歡到那里去玩，巨人的花園是什么樣的？（生答，師相機出示。）

這是一個很可愛的大花園。園里長滿了柔嫩的青草，草叢中到處露出星星似的美麗花朵。還有十二棵桃樹，春天開出淡紅色和珍珠色的鮮花，秋天結出豐碩的果子。小鳥們在樹上唱著悅耳的歌，歌聲是那么動聽，孩子們都停止了游戲來聽他們唱歌。“我們在這兒多么快樂！”孩子們歡叫著。

②發揮想象：試著說一說巨人的花園里四季的美景。

同桌互相說。

全班交流匯報。

讀著這么美妙的句子，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

引導學生抓住“可愛的大花

園”展開想象，青草、桃樹、小鳥都是怎樣的？在腦海中形成畫面。你能通過朗讀來表現花園的美麗嗎？

“‘我們在這兒多么快樂！孩子們歡叫著。”這句話寫出了孩子們的快樂。在想象的過程中融入快樂的情感，想象花園處處洋溢著生機、自由和歡樂的場景。

畫面二：巨人筑起圍墻后，沒有孩子玩耍的花園。

①讀一讀。邊讀邊想象畫面。

學生將自己想象成雪、霜、北風、冰雹，說說它們的心里話，并讀出自己的感受。

②說一說。在朗讀中，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

③你看到了一個怎樣的巨人？

畫面三： 孩子從墻洞里進入后的花園。（出示）

①孩子們從墻上一個小洞爬進花園里來了，他們都坐在桃樹上面。桃樹看見孩子們回來十分高興，紛紛用花朵把自己裝飾起來，

還在孩子們頭上輕輕地舞動胳膊。小鳥們快樂地飛舞歌唱。花兒們也從綠草叢中伸出頭來。

②從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。

你看到了一個怎樣的巨人？

（3）思考：花園中的景色為什么會發生這么大的變化？

2.巨人的變化。

（1）花園之所以時而“可愛”，時而“荒涼”，與其說是巨人的花園在變化，還不如說是人在變化。快速閱讀課文，看看巨人究竟做了什

么？請學生圈畫出具體描寫巨人的語言、動作和神態的句子。

①有一天，巨人回來了，看見孩子們正在花園里玩。巨人是怎么說的？怎么做的？請圈畫出關鍵詞句。

師生合作讀，想象畫面。學生將自己想象成青草、桃花、小鳥，說說它們的心里話，并讀出自己的感受。

你看到了一個怎樣的巨人？（自私）

②于是他在花園的四周砌了一道高墻，掛出一塊布告牌：

禁止入內

違者重懲

你看到了一個怎樣的巨人？（冷酷）

③巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱起他，放到樹枝上。

你看到了一個怎樣的巨人？（和善）

④巨人對他們說：“孩子們，花園現在是你們的了。”他拿出一把大斧子，拆除了圍墻。

你看到了一個怎樣的巨人？（無私）

（2）對比朗讀，體會巨人的內心世界。

四、童心童趣，感悟形象

1.是什么使巨人發生了轉變呢？

2.是什么使巨人的花園中的

景象發生了變化？

3.花園里處處都是這種歡樂

的景象嗎？

4.小男孩在寒冬的角落里因

為自己碰不到樹枝而哭得很厲害，這種失落、凄涼和無助的情景和巨人所看到的奇妙景象形成了對比。

5.轉換角色想一想：如果你就是巨人，看到眼前的這一切，你會怎么想？又會怎么做？

6.看到這一情景，巨人終于明白了：（出示）

我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美麗的花。

沒有孩子和快樂的地方就沒有春天！是孩子帶來了春天里一切的美好。喚來寒冬的是他那顆自私、任性、冷酷的心！喚來春天，需要一顆無私、溫暖、寬容、善良的心！

7.此時，巨人明白了。同學們，你們明白了嗎？請同學們也用一兩句話來說一說。

預設：兒童多處春光美，春光美處兒童多！

童心能融化冰雪！

兒童就是春光美，有兒童的地方就有溫暖。

果子大家吃才香甜！

和大家分享快樂，才算是真正的快樂。

在想象中走進文本，與文本

對話。

8.因為巨人的自私、任性和冷酷，他趕走了孩子，孩子離開花園后，花園變得荒涼;又是因為巨人的無私、和善和寬容，他把花園給了孩子們，孩子們回到了花園，花園又變得美麗。

9.配樂朗讀最后兩個自然段。

五、童言童語，描繪形象

1.創作童話。

發揮想象，把孩子們在巨人的花園里盡情玩耍的情景寫下來。

2.小練筆。

寫一寫孩子們玩耍時的動作、語言和神態。

教師巡視，學生交流，教師相機評價。

六、拓展閱讀，再續奇妙

“予人玫瑰，手留余香！”巨人在小男孩的提醒下，變得不再任性和冷酷，他學會了給予和奉獻，這

才使得他擁有了春天，擁有了幸

福，擁有了快樂。《巨人的花園》讓我們體會到了人物的真善美，感受到了童話的奇妙。

童話不僅語言優美，而且蘊涵深刻的道理。建議同學們讀一讀《巨人和裁縫》《年輕的巨人》等一些經典的“巨人”類童話故事，在感受童話的奇妙的同時，從童話這種青少年喜聞樂見的文學體裁中汲取更多的營養。■

（作者單位：上海市民辦盛大花園小學）

責任編輯 張 茹