《棗核》教學設(shè)計

彭建 唐湘媛

教學目標：

1.會認“棗、核”等12個生字，讀準“折、漲”2個多音字。

2.借助表格和情節(jié)圖，用自己的話復(fù)述故事，體會棗核的機智勇

敢，嘗試續(xù)編故事。

教學重點：

借助表格，提取關(guān)鍵信息，完整復(fù)述故事;抓住重點情節(jié)，借助情節(jié)圖，用自己的話詳細復(fù)述故事。

課時安排：1課時。

教學過程：

板塊一? ?回顧單元學習，引入課題

1.本單元我們讀了好幾個有趣的故事，不光給我們留下了笑聲，還留下了許多的思考，學到了復(fù)述故

事的方法。說說看，你都收獲了哪些復(fù)述的小妙招？

預(yù)設(shè)1：借助表格，抓住時間變化復(fù)述故事。（呈現(xiàn)《慢性子裁縫和急性子顧客》課后表格）

預(yù)設(shè)2：借助示意圖和文字提

示，抓住地點變化復(fù)述故事。（呈現(xiàn)《漏》課后第3題）

2.揭示課題。

（1）今天我們繼續(xù)用學過的方

法，讀一個有趣的民間故事《棗核》。

（2）讀課題，注意讀準生字“棗、核”。

（3）理解棗核。（出示棗核圖片）提示課文中的“棗核”是一個孩子的名字。

（設(shè)計意圖：對單元的整體回顧體現(xiàn)了單元整體教學的理念，激活學生已有認知經(jīng)驗，為接下來的學習活動推進奠定基礎(chǔ)。課題“棗核”的理解引發(fā)認知沖突，激發(fā)學生學習的興趣。）

板塊二? ?閱讀本課導(dǎo)語，明確學習任務(wù)

1.出示本課導(dǎo)語。

默讀課文，用自己的話復(fù)述這個故事。如果有興趣，試著續(xù)編這個故事。

2.明確學習任務(wù)。

這是一篇略讀課文，我們完成兩個學習任務(wù)，一是復(fù)述故事，二是續(xù)編故事。

（設(shè)計意圖：關(guān)注課文導(dǎo)語這一助學工具，體現(xiàn)略讀課文教學的特點。快速明確本節(jié)課的學習任務(wù)，有助于有側(cè)重、有選擇地學習，進而提高教學效率。）

板塊三? ?借助表格和情節(jié)圖，復(fù)述故事

1.活動一：借助表格完整復(fù)述故事。

（1）默讀課文，邊讀邊想：課文中有哪些主要人物？他們之間發(fā)生了什么事情？

（2）小組合作討論，完善表格。

（3）全班反饋表格填寫情況，相機學習多音字“折、漲”。

（4）借助表格，學生用自己的話復(fù)述故事。

2.活動二：借助情節(jié)圖復(fù)述故事。

（1）除了借助表格，還可以像

《漏》這個故事一樣，借助情節(jié)圖完整復(fù)述故事。（出示情節(jié)圖：有一年大旱，縣官派衙役牽走牛、驢→晚上，棗核用計牽回牲口→天一亮，縣官捉

走棗核，棗核在大堂上智斗縣官。）

（2）這么多情節(jié)，哪個情節(jié)最吸引你？

（3）學生復(fù)述故事。（提示：可以學著之前的方法并加入人物的神態(tài)、語言和動作等細節(jié)，再用上口語化的表達。）

（4）選擇另外的情節(jié)，添加細節(jié)把故事講有趣。

（設(shè)計意圖：復(fù)述故事是本節(jié)課的教學重點。學習活動是對前面復(fù)述方法的綜合運用，體現(xiàn)復(fù)述方法的聯(lián)系性和發(fā)展性。學生在充分傾聽、閱讀、復(fù)述等言語實踐活動中，落實本單元的語文要素。）

板塊四? ?結(jié)合人物特點，借助情節(jié)圖續(xù)編故事

1.你覺得這是一個怎樣的棗

核，怎樣的縣官？

預(yù)設(shè)：棗核——小巧靈活、聰明勇敢……

縣官：可惡、欺負百姓……

2.借助情節(jié)圖，嘗試續(xù)編故事。

（1）靈活、聰明、勇敢的棗核懲治了縣官，大搖大擺地走了。可惡的縣官會善罷甘休嗎？棗核又會用哪些小妙招來反擊呢？讓我們借助情節(jié)圖，繼續(xù)用上剛剛的方法續(xù)編故事吧。

續(xù)編要求：

①人物性格特點不能變。②想象人物動作、語言、神態(tài)等細節(jié)讓故事變得更有趣。

（2）學生自主練習。

（3）全班交流。

3.學習小結(jié)。

今天我們讀了一個有趣的故事，認識了機智勇敢的棗核，還借助表格和情節(jié)圖講故事、續(xù)編故事。同學們可以用上這樣的方法繼續(xù)讀故事，講故事，期待你們在“趣味故事會”上大顯身手哦！■

（作者單位：重慶兩江新區(qū)金山小學校/重慶兩江新區(qū)禮嘉實驗小學校）

責任編輯 張 茹