《方帽子店》教學設計

胡鑫 韋笑

教學目標：

1.認識“櫥、改”等8個生字，讀準“嚷、溜”2個多音字。

2.用自己的話復述故事中最

意想不到的內容。

3.懂得時代在發展，要與時俱進，不能因循守舊。

課時安排：1課時。

教學過程：

一、導入激趣，初讀課文，學習生字詞

1.談話導入。

還記得上節課復述故事的小妙招嗎？上節課我們分角色朗讀，并且利用人物的語言、動作、心理等描寫，體會人物的性格特點，還借助了表格提取關鍵信息，按照順序復述故事。這節課，意想不到的故事又發生了，讓我們走進一家方帽子店。

2.板書課題，學生齊讀。

學生借助拼音，讀準生字字

音，讀通課文。

3.讀準課文中的兩個多音字

“嚷、溜”，讀好詞語“嚷嚷”“一溜煙”。

4.理解“古董”這個詞。

學生讀后說一說自己的理解。

古代留傳下來的器物，可供了解古代文化參考。（解釋出自《現代漢語詞典》）

（設計意圖：本課是一篇略讀課文，運用學習過的方法復述是目標之一。回顧前一課的表格復述法，為接下來的學習做好鋪墊。）

二、借助表格，復述故事

1.默讀課文，填寫表格。

（1）默讀課文，理清故事人物，填寫表格。

問題：故事里主要有誰呢？

引導：學生根據課文內容找到主要人物：方帽子店的主人和大人

們，方帽子店的主人的兒子和小孩子們。

（2）默讀課文，填寫表格。

引導：默讀課文，找找方帽子店的主人的表現。

指導提取信息一：

根據課文內容：“我們從來都是做方帽子，方帽子才是好帽子，

不能改的。”

提取關鍵信息：從來只做方帽子，不能改。

方法小結：從句子中找到最關鍵的信息。

指導提取信息二：

課文第11、12自然段，提取主要信息為：大吃一驚，不準兒子戴圓帽子。

指導提取信息三：

專賣從不改變的方帽子。

方帽子成為古董。

引導：再讀讀小孩子們是怎么想的，又是怎么做的呢？

要求：請先勾畫相關句子，再排除次要信息，提煉關鍵信息，用簡潔的內容填表格。

2.核對表格答案。

3.請借助表格，試著復述故事。

預設：一家帽子店從來都只做方帽子，不求改變。小孩子們心想：圓圓的頭為什么戴方帽子呢？于是他們用紙做出各式各樣的帽子，舒服極了。一個孩子想到，假如用布做成真的帽子就更舒服了。于是他們又用布做了幾頂圓帽子。連方帽子店的兒子也很喜歡戴。店主人看到后，大吃一驚，不準兒子戴圓帽子。后來，孩子們想出了許多帽子的式樣。在方帽子店對面，又開了一家帽子店。很受顧客喜歡。而方帽子店主人仍然專賣從不改變的方帽子，路上的行人的帽子已經變了樣子，氣得他幾乎昏過去了。就這樣，方帽子慢慢成為了古董。

（設計意圖：教學扶放有度，幫助、引導學生設計表格。復習運用上一節課學習的方法，練習提取歸納信息，填寫表格。提取和歸納的過程，也是學生梳理故事順序，

理清故事內容的過程。）

三、增加細節，復述片段

用自己的話復述故事中最意想不到的內容。

（1）回顧上一節課的復述建議：加上合適的語氣、神態、動作，會更有吸引力。

引導：讀了故事，你覺得方帽子店的主人是什么樣的性格脾氣呢？

預設：急躁、固執、脾氣大。

（2）可以想象著他的語氣、神態、動作、表情講一講。

（3）也可以想象著小孩子的樣子來

復述故事。

預設：方帽子店的主人看到自己兒

子戴了一頂圓帽子，非常吃驚，他氣得漲紅了臉，大聲吼道：“趕快把這個奇怪的東西給我丟掉！”他迅速抓起圓帽子，狠狠地扔在地上。兒子嚷嚷著偏要戴，方帽子店的主人氣得捏起了拳頭，咬緊了牙：“你這個不懂事的孩子，好好的方帽子不戴，非要戴圓帽子。”倔強的兒子不理他，撿起圓帽子戴在頭上，頭也不回地跑了。

（設計意圖：教師適當引導學生運用前面所學的復述方法：復述時抓住人物的語氣、神態、動作，將故事復述得更加精彩。言語、肢體、情感協調表達，更有利于學生記憶和復述故事，幫助學生逐步形成復述的方法或策略。）

四、體會道理，總結方法

1.知道方帽子為什么變成了古董嗎？

引導：學生體會到方帽子店的主人

什么都不肯改變，看到別人的改變還要生氣、憤怒，于是他做的方帽子就成了過時的古董了。

2.理解故事蘊含的道理。

方帽子店的主人就跟方帽子一樣，他不進步也會變成“古董”。不過，人是古董就不是指古代流傳下來的器物，而是指思想固執的人。

3.小結：借助表格提煉信息，把故事講完整，抓住最意想不到的地方，想象人物的語氣、動作、神態，把故事講精彩。

“趣味故事會”等著你，加油！我們下節課再見吧。

（設計意圖：引導學生懂得時代在發展，思想要與時俱進，不能因循守舊。）■

（作者單位：重慶兩江新區博雅小

學校）

責任編輯 張 茹