建筑學特點探析

吳迪

建筑學從廣義上講，是“研究建筑及其環境的科學”，這個學科定位具有很強的概括性，對于具有一定建筑學背景知識的人來說，越品越覺得真切；但是對于初學建筑的學生，或者是為學生填報志愿的家長來說，這句話卻顯得過于空泛，不好理解。有的家長，甚至是建筑學大一學生，都會抱有這樣的觀點——“建筑學就是學習修房子”的專業。每當面對這樣的質疑時，筆者往往哭笑不得。

一方面，我國處于社會主義大建設時期，每年竣工、在建項目數目龐大，建筑行業人才需求巨大；另一方面，我們的國民對建筑學認識卻比較膚淺，建筑教育長期徘徊在“學院派”“包豪斯教學模式”以及“蘇黎世模型”教學體系等的探討和改革中。從筆者的切身體會來講，建筑學和其他專業相比有幾個比較突出的特點：

一、應用實踐性強

建筑學是一門應用型學科，這個專業定位毋庸置疑。但是對于非專業人員來說，關于怎么個應用法，在哪些方面應用，卻是半知半解。建筑學，絕不等于修房子。一個完整的建筑，包含了很多和建筑相關的專業，其中比較大的兩個是建筑學專業和土木工程專業。

建筑學專業即處理建筑內部功能分區、流線組織以及建筑外形，說白了就是解決建筑物修起來以后好不好用，好不好看的問題；土木工程專業即處理建筑的結構配筋以及抗震防災等問題，通俗的說就是解決建筑能不能修起來，修起來安全不安全的問題。

當然還有配套的其他專業，暖通專業（主要解決室內舒適度與能耗的問題）、給排水專業（解決建筑內部用水、外部排水問題）、建筑電氣專業（解決建筑供配點設計以及避雷等問題）等，建筑學只是構成一個完整建筑相關學科的一部分，從廣度上講，它沒有“修房子”那么大，但是從深度上講，卻比我們普通理解的“修房子”要深很多。

建筑學的應用實踐性表現在兩個方面：一是，建筑學學生在畢業后直接面對的，就是無數空地或是需要拆遷重建的地塊，及如何在這些地塊上實現建筑從無到有的問題。有人將建筑和藝術做了一個對比：“藝術是將現實的東西抽象化，建筑是將抽象的東西現實化。”世界上很少能看到兩個完全相同的建筑，是因為世界上沒有兩個想法完全相同的人。二是，建筑學的培養目標是為社會提供滿足要求的建筑設計專業人才。那么，什么才是“滿足要求的建筑設計專業人才”呢？這個得由社會需求來決定。就目前我國的現狀來說，起碼得滿足這幾個要求：專業基礎知識扎實，會使用相關軟件，能和客戶良好溝通……

二、知識覆蓋面廣

建筑學不等于建筑設計，其涉及的研究領域包括城市規劃、室內設計、環境藝術等；就其本質來說，建筑學包括了以上所列諸多領域中所涵蓋的技術和藝術，是一門橫跨工程技術和人文藝術領域的學科。

再將這句話解釋得直白一點，即建筑學學生所要學習的，不僅僅只是建筑設計，也不可能只是建筑設計。建筑設計和城市規劃、室內設計、環境藝術等學科息息相關，互有聯系。不了解其相關學科，單純談建筑設計，就如陶淵明筆下的桃花源，在我們看來，只不過是一種不切實際的幻想。

建筑受經濟、技術、社會、民族、地域文化等多方面的影響，這種影響也反映在建筑設計上。學習或者從事建筑設計的人，往往喜歡四處走走，到處看看，其目的就是親身體驗不同建筑，感受不同文化，豐富自己的建筑閱歷。對建筑學學生而言，想走出去看看，想親自感受一下，是一件好事。但是，出去感受，能不能領悟，能不能看出些所謂“道道”，那就另當別論了。特別是建筑學低年級學生，在理論知識還不齊備，還沒有從書本上體會經濟、技術、社會、民族、地域文化等對建筑的影響的時候，親身感受更像是普通旅游。這是建筑學學生學習的另一個方面。

建筑是技術和藝術的綜合，包含著技術和藝術兩個方面。一方面，建筑從無到有的過程需要涉及建筑建造的技術、聲光電的技術、經濟技術、管理技術等；另一方面，“建筑是凝固的音樂”，它的學習不論是從手上的畫功，還是建筑師自身審美和修養，都和美學有關。而且，建筑藝術不同于其他，建筑具有實用性，承載著一定的功能，所以建筑要美，但是同時也要經濟和實用。

建筑學集理工的嚴謹和藝術的抽象于一體。不論是學習和工作，對于建筑學來說，沒有文理之分，也沒有科系之別。即使如上所列種種，我們在學校里已經學得很好了，從業后也很難用已有知識滿足業主各不相同的要求及項目種類和背景的千變萬化。建筑學知識面廣的另一層意思，是指從業者必須終身學習。

三、學習周期長

我國大多數本科教育都是4年制， 但是建筑學本科教育卻基本都是5年制。不管是清華大學、天津大學、同濟大學、東南大學等“老八校”還是各地方高校，建筑學學制都是5年制。建筑從建造到使用都和人的生命相關，而且建筑學實踐性強，學習任務重，等等，都是其學習周期長的原因。

建筑學較強的專業性和應用性決定了它的學習過程必然辛苦。我們需要靜下心來，慢慢學習。靜一點，再靜一點……你會發現圖紙和設計并非只是辛苦的代名詞，其中還蘊含著無窮的樂趣！

（作者單位：貴州民族大學建筑工程學院）