淺談“三個(gè)課堂”理念在高中教育中的融入

關(guān)鍵詞：“三個(gè)課堂”理念;高中教育;應(yīng)用

? 一、打造“第一課堂”，構(gòu)建高中教育新模式

青少年一代是國(guó)家和民族的未來(lái)和希望，如何用更加生動(dòng)鮮活的“第一課堂”為他們扣好人生的第一粒扣子？高中教育“第一課堂”以人教社教材為基礎(chǔ)，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，形成系列資源主題[1]。同時(shí)，全面夯實(shí)教育教學(xué)“主陣地”，利用投影融合環(huán)創(chuàng)技術(shù)和多媒體智能設(shè)備建設(shè)“沉浸式”教室，輔助教師采集學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，提供學(xué)生沉浸式課堂體驗(yàn)。進(jìn)一步，聯(lián)通師生、知識(shí)、時(shí)空?qǐng)鼍埃咝?gòu)建新型的高中教育教學(xué)空間，打造一系列第一課堂示范課程，實(shí)現(xiàn)研學(xué)評(píng)一體化，走出高質(zhì)量高中教育教學(xué)的新模式。

? 二、用好“第二課堂”，助力學(xué)生成長(zhǎng)和資源共建

秉持“知行合一 實(shí)踐育人”教育理念，教師應(yīng)用好“第二課堂”資源，引導(dǎo)和幫助廣大學(xué)生上好與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的高效活動(dòng)課堂。例如，結(jié)合使用功能部室、音樂體育場(chǎng)館、社團(tuán)活動(dòng)場(chǎng)地、文化走廊等場(chǎng)所，將多元化教育與學(xué)生的興趣愛好相結(jié)合，開展形式多樣，內(nèi)容豐富的第二課堂及其系列活動(dòng)。比如開設(shè)編程、合唱與播音主持、籃球、繪畫、魔方、輪滑、五子棋、象棋、攝影等課程，讓學(xué)生特長(zhǎng)得以施展才華。這不僅讓學(xué)生開闊視野、豐富知識(shí)，還能夠舒緩了學(xué)習(xí)壓力，讓第二課堂成為“成長(zhǎng)樂園”。

? 三、結(jié)合“第三課堂”，打造現(xiàn)代化高中教育新高地

開辟“第三課堂”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文博場(chǎng)所了解中國(guó)傳統(tǒng)文化;行進(jìn)在街頭，引領(lǐng)廣大市民品讀自己的城市;開展“城市推薦官”主題志愿服務(wù)活動(dòng)，為文明旅游宣傳培養(yǎng)“新生力量”。以第三課堂為基本，以校外教育服務(wù)設(shè)施和志愿者服務(wù)、社區(qū)服務(wù)為活動(dòng)載體的課堂，通過(guò)推出系列活動(dòng)，在服務(wù)游客、宣傳文明旅游，傳承中華傳統(tǒng)文化的同時(shí)，團(tuán)結(jié)、鍛煉學(xué)生隊(duì)伍，展現(xiàn)現(xiàn)代高質(zhì)量教育新風(fēng)采[2]。

綜上所述，“三個(gè)課堂”理念在高中教育中的融入，建立全領(lǐng)域的學(xué)習(xí)共同體，為學(xué)生成長(zhǎng)提供持續(xù)服務(wù)，致力于打造更好水平的高中教育，從而開啟現(xiàn)代化高中教育新篇章。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海蘭.落實(shí)“三個(gè)課堂”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[J].陜西教育（綜合版），2022（04）：46.

[2]郭春偉，孟志宏.利用“三個(gè)課堂”促進(jìn)學(xué)校教育“質(zhì)效雙增”[J].遼寧教育，2022（08）：91-93.

（作者單位：陜西省西安中學(xué) 羅靚）