限時聽寫幫兒子克服邊寫邊玩

祖坤

上小學后，兒子寫作業總是拖拖拉拉，半小時能完成的作業他非要拖延50分鐘以上。

“雨——雨——雨——”我一連念了三遍，每念一遍都停頓幾秒鐘，讓兒子動動有足夠時間寫完這個字。但當我念下一個字時，他還是說：“太快了呀，我還沒寫完呢！”說話間隙，他彎腰從地上撿起一個東西。我仔細一看，是一團彩泥。怪不得他的左手一直藏在書桌下，原來是在玩彩泥。

我要求他放下彩泥專心聽寫，他才極不情愿地把彩泥放在一邊。

自從上小學后，動動寫作業總這樣拖拉，半小時能完成的作業他非要拖延50分鐘以上。為了讓他提高效率，每次他寫作業前我都叮囑一句：“作業要寫快一點呀！”他嘴上答應著，行動上依然是老樣子。我觀察發現，他寫作業慢是因為注意力不集中，要么一只手寫作業，另一只手玩小東西;要么腳在書桌下面一下一下踢著玩;有時聽到窗外有動靜，即便是一只鳥飛過，他也要趴在窗戶上看一看。

為了讓動動學會管理時間，養成寫作業專心致志的習慣，一次我給他聽寫時突發奇想：何不給他限制一下時間呢？

動動剛上一年級，生字詞聽寫是每天必做的作業。這樣想著，我便和他商量，每天晚飯后寫作業時間設定為1小時，先寫語文，再寫數學，最后寫其他科目，每寫完一門休息5分鐘。我告訴他：“如果能提前寫完作業，剩下的時間你可以自己安排。”他立馬問我：“剩下的時間可以玩嗎？”我點頭：“當然可以。”他有些不信：“我要是寫完了，你不會再讓我寫別的吧？”看得出，他怕我額外給他增加學習任務。我語氣堅定：“絕對不會！你完全可以用來做自己喜歡的事。”

動動頓時開心不已。顯然，為了爭取這段自由時間，他會努力把作業快點寫完。

接下來，每天晚上動動開始寫語文作業時，我先根據作業量估算一下所需時間，比如需要15分鐘，就用計時器設定15分鐘倒計時，并告訴他，倒計時一結束就要立即停下筆。

除了對語文聽寫限時，寫其他科目的作業時我也按照這個方法讓動動自己設置小鬧鐘，在設定時間內完成作業。我激勵他：“你和鬧鐘比賽呢，爭取跑在它前面喲！”動動一聽跟鬧鐘比賽，就主動加快了速度。與此同時，我也提醒他：既要注意效率，也要注意質量，答案要準確，書寫要工整。

第一天，動動耗時37分鐘就寫完了所有作業，除了語文作業有一個字寫得不太規范，相較以前錯誤率并未上升，書寫也算工整。我教他把那個字寫得更規范一些后，夸獎道：“你比昨天節省了19分鐘，大大提高了效率，書寫也不錯，這是了不起的進步！”按照事先約定，節省下來的時間由他自己安排，他非常開心。

因為動動覺得這種方法很有趣，加上有了更多的自主玩耍時間，他積極性很高。漸漸地，他養成了寫作業給自己定時的習慣，并聲稱要和鬧鐘比賽，一定要贏過鬧鐘。

一天晚上，因為路上堵車，我下班回到家時已經7點多。動動正專注地寫作業，直到我站在他房間門口他才扭頭對我說：“媽媽，今天的語文作業是看圖寫話，我設定的時間是15分鐘，已經提前完成了。”

看來，即使我不在身邊監督，他也能自覺主動地按時完成作業了。

【編輯：馮士軍】