數字轉型，撬動職業教育發展新動能

鐘義仁

近年來，隨著新一輪科技革命和產業變革深入發展，數字化、網絡化、智能化賦能經濟社會發展作用日益凸顯。習近平總書記強調，要乘勢而上，加快數字經濟、數字社會、數字政府建設，推動各領域數字化優化升級。而新修訂的《職業教育法》也明確指出，“支持運用信息技術和其他現代化教學方式，開發職業教育網絡課程等學習資源，創新教學方式和學校管理方式，推動職業教育信息化建設與融合應用。”

在各級各類教育中，職業教育與產業距離最近、生源類型最廣、管理層級最多，在數字時代受到的沖擊最大，在數字化轉型中獲得的收益也最顯著。怎么立足我國職業教育提質培優、增值賦能和改革攻堅，讓數字化轉型成為教育優勢撬動新時代職業教育發展新動能，是歷史和時代賦予我們的新命題。

讓數字化賦能職業教育，要以數字化理念革新為先導。數字化是未來教育的必然趨勢，是我國教育并跑甚至領跑世界教育的新賽道，也是我國教育現代化的重要推力。為此，需要突破傳統思想“壁壘”限制，做到大膽求變，準確識變，科學謀變，主動適應職業教育規律，借助數字化思維和方法，推動數字技術與教育深度融合，積極探索教育教學新模式，加快構建現代高質量職業教育體系，不斷提升我國職業教育的適應性。

讓數字化賦能職業教育，要以數字化策略革新為基點。職業教育數字化要凸顯實踐性、科學性、應用性和創新性，以系統思維來謀劃推進，通過試點和示范來探索積累、科學推進、打開局面。既需要5G、大數據、人工智能、物聯網、區塊鏈等新一代數字技術的支撐和保障，但不只是一味盲目追求數字化技術的高、精、特、新，同時又通過數字化思維實現職業教育理念重塑、教學重構、管理重組、評價重建，做到統籌兼顧，協調發展，從而實現數字化服務教學、服務教師、服務學生、服務考核評價、服務行政管理、服務校企合作的基本面向。

讓數字化賦能職業教育，要以數字化內容革新為抓手。堅持育人為本、內容為要、應用為王的原則，開放建設職業教育數字化資源，主動面向社會多元主體開展服務，大力推廣終身學習，構建形式更豐富、時間更彈性、內容更定制化、機制更靈活的“技術技能學習資源”，變“數據倉”為“數據海”。推動職業教育辦學模式、教育形式、教學方式和人才培養的數字化轉型，營造“人人可學、時時可學、處處可學”的智慧學習環境，實現從大規模標準化培養向大規模個性化培養的躍升，努力把習近平總書記對職業教育“大有可為”的殷切期待轉化為職教戰線“大有作為”的生動實踐。

時來易失，赴機從速。職業教育數字化的東風已經來臨，要以敢闖敢試、敢為人先的勁頭，積極搶抓數字化轉型升級的戰略機遇，堅持創新驅動、應用為王，促進教育公平、人的全面發展以及社會全面進步，以數字化轉型升級促進優質教育資源均衡，為職業教育實現高質量發展做出應有的貢獻。

責任編輯 魏家堅