自媒體時代“數字短片創作”課程發展與突破

程子原 劉輝 劉博明

摘? 要：“數字短片創作”課程是數字藝術視覺這個新興專業的必修課，其培養方向是針對新媒體平臺的從業人員和自媒體創業人群。移動互聯網平臺中的公眾號、微博等，多以動態圖、短視頻、圖片及文字傳播為主，時長多為30秒至3分鐘。現如今，短視頻的創作已逐漸成為主流傳播方式之一。

關鍵詞：數字視覺;數字短片創作; 教育教學改革

基金項目：本文系黑龍江工程學院教育教學改革研究項目“基于‘互聯網+自媒體時代短視頻創作課程優化研究與實踐”（JG202056）青年訪問學者進修期間階段性研究成果;黑龍江省教育科學“十三五”規劃2020年度重點課題“豎屏時代教學微視頻在數字媒體藝術專業課程教學中的創新應用研究”（GJB1320291）研究成果。

我校數字視覺設計作為一流專業，是針對互聯網時代培養自媒體人才、培養學生的動手實踐能力和現代科學技術應用能力的一門專業。其中，數字短片創作課程，是在融合諸多專業課程、建立在項目基礎之上的綜合性課程，是這個新興專業中實踐性極強的課程，同時也是一門融合了網絡技術和數字媒體技術的實踐型課程，在互聯網時代是一項必備的技能。學生在短片創作的過程中，從題材的選擇、拍攝、剪輯、后期、特效、片頭片尾設計、字幕、聲音等整個流程，完全獨立創作和設計，所創造的短片作品，發布于各個新媒體平臺上，并通過互聯網進行傳播。

本文結合“數字短片創作”這門課程在課程體系、培養模式、教學方法、考試評定等的設置上加以討論，結合時代的就業現狀進行分析，對數字視覺專業的建設目標及原則、專業課程體系的設置、實驗室的建設以及教學方法的建設等都進行了相應的探討。

一、互聯網時代大學生自媒體特征

對于學生的就業前景，我國更多的是鼓勵大學生創新創業，尤其是互聯網時代，工作的形式發生了改變，工作的途徑也在不斷擴展。越來越多的學生在校期間已經憑借自身的技術和特長，兼職或創業，從而形成了自媒體行業的“校園派”，即從大學生的視角拍攝的短片作品。大學生自媒體群體，一方面是與本專業相關的學生，另一方面是對自媒體行業感興趣的同學。我們這里談到的是從事數字視覺專業學生所拍攝和制作的短片。

這類大學生自媒體人具有以下特征。

（一）在日漸成熟的自媒體行業，專業學生雖然經受了很多技能及實踐的練習，但是想要快速掌握其中的技巧和模式，對于在校學生而言還是一件比較困難的事。自媒體大學生初出茅廬，想要迅速占領一席之地，相對來說是比較困難的。很多同學有自己的想法，但是在成熟行業里，想要加入自己的元素和風格，還是需要時間來鑒定的。

（二）自媒體是一個發展迅速、千變萬化的行業，會隨著社會新聞及熱點隨時變化，行業及輿論的導向性也比較明顯。因此，要想持久而穩定地邁向行業尖端并占領自己的一席地位，實屬不易。對于創業者來講，更是一個需要勇氣來挑戰的行業。

（三）因為自媒體的門檻較低以及網絡的普及性等特點，許多專業外人士和各行各業、各個年齡段的人紛紛加入其中，那么在魚目混雜的圈子中，競爭就會異常地激烈。對于學生而言，既要懂得本專業的知識和技能，又要懂得如何運作和經營，熟悉行業模式和套路，知道觀眾關注的點，并融合自己的風格和方式，才能讓受眾既能接受又能夠得到相應的積極反饋。

二、建立科學的課程體系

“數字短片創作”課程本身就是一門將工科與文學藝術相結合的學科，既要有專業的數字技術，又要求對藝術的品味與素養。我校是工科院校，本門課程隸屬于藝術與設計學院名下的數字視覺專業，學生招考時要通過藝術大類考試，因此，學生具有一定的美術基礎和審美能力。本課程的專業由來，為原來的數字媒體藝術專業與視覺傳達設計專業合并而成，傾向于現代媒體的視覺整合設計方向。因此，在人才培養上，既要提升學生的時代敏銳度，又要確保學生擁有數字視覺設計與制作的專業技能，同時還要具有一定的藝術創造力。

本課程需要具備良好的科學素養和藝術素養，能夠熟練地進行數字設計相關的軟件操作，能夠設計和生成公眾號、小程序、APP以及網頁的開發和維護，能夠掌握短視頻整體設計流程，在視聽語言、拍攝、布景、聲音、剪輯、特效、動畫制作、建模等方面都應有一定的涉獵，這樣，方能獨立完成完整的短視頻制作。在數字短片拍攝方面，應能夠熟悉基本的拍攝設備，熟悉各個類型短視頻拍攝的要領和特點，熟練運用照相機、DV及其周邊輔助器材等進行拍攝。該課程還應該注重理論知識與實踐活動并重的培養策略。

從自媒體特點而言，本課程還要求學生具備一定的觀察能力、思考能力、社會敏感度。學生在日常生活中要關注身邊的群體生活、實時新聞，關注社會焦點、環境問題等，并進行思考和調研。日常的學習中要熟練掌握專業課程并且精通相關的專業技巧，在學習中要有大量的實踐和練習，畢業時更要完成相應的畢業設計作品，若此，題材和內容才能有深度和意義。

三、加大實訓室、工作室建設力度

本門課程，對于學生的實際應用與動手實踐能力是要求很高的，而這種能力的培養只能通過實踐課程、實習、大學生創新創業項目、校企結合項目來進行。所以，我們要根據自身專業的特點建立特色的實驗室、實訓室、工作室。例如影視后期實訓室、攝影攝像實訓室、虛擬現實與智能多媒體實驗平臺等。不同實驗室、實訓室要能夠滿足不同課程的實踐和實習環節的需求。工作室的建立是依托專業課程、校企結合項目而建設的。數字短片創作課程所用到的實訓室和工作室可以是多個，依據該門課程的特點，學生在實踐環節中能夠運用到攝影與攝像實訓室、影視后期實訓室、虛擬現實實驗室等，還可以依托教師與企業的項目，以工作室為出發點，承接學校或企業項目來進行實訓練習。

（一）攝影與攝像綜合性實訓室

攝影與攝像綜合實訓室主要是承擔前期拍攝、攝像、圖像處理、計算機圖形學等專業課的實訓任務，基本與影視前期拍攝相關的專業性課程都可以在這一實驗室中得到滿足。并且這一實驗室的開設也可以滿足學院其它專業學生的相關課程需求，做到一室多用。

（二）影視后期制作實驗室

該實驗室可以滿足學生拍攝短片以后的視頻校驗、視頻后期剪輯、特效等的需求，以及數字視頻的刻錄等要求。短片拍攝期間，需要校驗視頻、格式的轉換等問題，這就需要一定的專業設備和配置較高的電腦及軟件，一般學生普遍用的筆記本是滿足不了制作需求的，因此，需要強大的臺式電腦來進行短片的后期處理。實驗室的建立，不僅能夠滿足本門課程的教學需要，而且對于學生參賽、雙創項目或者學生之間的交流，都將是一個良好的環境。

（三）聲音與音效實訓室

由于本門課程的特殊性，對于聲音方面的錄制具有較高要求，聲音和音效也是衡量一個短片好壞的至關重要的因素，尤其是專業的收音、后期配音、特效音的編輯工作，都需要強大而專業的音頻設備。該實驗室的建立可滿足數字視覺、動畫等專業多門課程進行實訓操作。

（四）虛擬現實與智能多媒體實驗平臺

在該實驗室中可以實現虛擬現實、人機交互、多媒體游戲開發等多種課程的教學任務。該實驗室除了可以滿足上課的需求外，還可以進行各種科研任務，例如VR拍攝和分布式虛擬現實技術的實現等。

本門課程所需求的實驗室、實訓室、影棚等，也可以提供給其它相關專業的學生使用，進行交叉性的跨學科研究，這樣可以避免造成浪費。專業的設備有助于學生制作出精良的短片作品。

四、培養新時代具有正確價值觀的積極青年

（一）從興趣入手，以學生為主導

興趣是學習的助推器，更是事業的內在動力，對所從事的專業產生濃厚的興趣，并將其轉化為生產力，就是在人生之路上增加了甜味劑。如何能夠使學生拍出有深度、有內涵的好作品，這就需要從學生自身的興趣愛好入手。

以往的實踐課程，都是教師給定主題，讓學生進行分組拍攝。這就會出現一些問題，一是會出現學生對該主題不感興趣，消極、被動完成課題任務的情況。二是教師給定的主題往往過于嚴肅和深入，遠離學生的生活圈子。學生因為年齡、生長環境和經驗等問題，還沒有完全步入社會，生活范圍狹小，通常涉獵不到社會問題，因此，對于教師給定的題目往往理解不夠深入，甚至覺得晦澀難懂，不理解其中的涵義。三是學生來自全國各地，成長環境和背景不盡相同，很難達成思想觀念的統一性。學生在表達自己想法、教師在評定作品時，就很難有統一的標準，同一主題作品也很難顯示出學生的潛力和真實的水平。

在實踐課程中，我們將小組作業改為個人作業，教師給出多個方向供學生選擇，題目自擬，角度自選，這就在一定程度上給了學生相對的主動權，但是，因為限定了范圍，所以教師可以絕對地把握住方向。這樣做的好處，一是教師能夠宏觀掌握方向，便于了解學生的思想動態和興趣，有助于教師給予其正確引導。二是對于學生而言，自己可以主動思考，真正做到從自身情況出發，將自己的經歷、感想、閱歷、見識，形成自己獨有的想法，并將其通過作品展示出來。三是有助于發揮學生的主觀能動性。通過教師的引導，讓學生通過調研，深入自己的研究領域，通過搜索社會走訪、論文和書籍的閱讀，全面解讀該主題的全貌，從而找到契合點深入創作之中。最后，學生通過自己感興趣的點，充分調度自身的好奇心和探索的欲望，形成主動學習的良性循環。從興趣出發帶領學生選擇適合自己的行業路線，有利于幫助學生查缺補漏，全面了解自己，提升自身的競爭力。

（二）融入課程思政，建立學生正確三觀

數字短片創作課程，應在理論課程講解中，融入思政課程的案例，加入思政元素。如建黨百年的微紀錄片、紅色主題的歷史資料、城市變遷的宣傳片、時代楷模的專題片、節能環保的公益廣告、中華傳統美德的數字廣告等。將其引入課程，目的是潛移默化地引導學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，增強其自食其力的使命感，增加其勇于步入社會以及用自己所學為社會貢獻綿薄之力的責任感。思政理念貫穿課程中，引導學生要為人民服務、為社會發展服務，將他們的所學和能力奉獻給祖國，要發出美好聲音，弘揚正能量。本門課程作為大四上學期的專業課，在傳授知識技能的同時，更應該為學生做好即將參加工作的思想準備。因此課程設置的環境，應盡量跟社會接軌，在案例選擇中也應關注時事、關注社會熱點問題，讓學生多方位接觸社會，增強使命感。

五、緊跟市場步伐推進課程與就業接軌

（一）校企融合、引入項目的實訓模式

本門課程共48學時，其中理論20學時，實踐28學時，一周的實習。從學時分配上來看，28學時的實踐課程和實習周，占據了大部分的時間，而授課主要以概述和引導為主。實踐課程中，每位學生選擇自己拍攝短片的題目和內容，從調研開始，深入了解主題，找到切入點和合適的短片風格，撰寫分鏡頭腳本，再開展拍攝，最后是聲音的植入以及后期的制作。學生實習期間可以根據課題、雙創項目、企業給定項目自主選擇，一定程度上能夠發揮主觀能動性，并且從社會和市場的角度為學生提供平臺，讓學生跳出自身視角，立足于社會，關注市場，以期為學生走出校門打下良好的實踐基礎。從企業和市場的反饋以及受眾的評論中，讓學生認清自己，分析自己的不足之處并及時查缺補漏，明確方向，有效銜接未來崗位，在教師的指導下快速成長。

（二）培養豎屏時代審美取向

如今媒介的發展，自媒體正在從橫屏時代演變為豎屏的傳播方式。因此，我們要培養學生的豎屏思維，在短片的構圖、色彩、聲音等方面，全面融入豎屏審美傳達方法，滿足時代的發展，迎合受眾的需求。在新的格式框架下，要分析豎屏短視頻獨特的拍攝手法及后期設計，追尋豎屏拍攝的技法，探索豎屏視覺美學特色與設計策略，讓學生創作出更加符合豎屏格式的鏡頭美學作品。

六、教材的選擇

對于目前市面上的本門課程教材存在以下問題：

以國外翻譯的書籍為主，翻譯之后的中文版本教材再出版發行，已經有幾年的時間。國外撰寫的教材，往往根據本國國情出發，在拍攝題材上還是風格界定上都與國內有著一定差異。因次，國外教材無論在撰寫年代上，還是在案例選擇上，都不適用于我國短片創作課程的教材。

在教材的資源與參考書的選擇方面，本門課程是一項交叉性學科，涉及到技術、藝術、市場營銷學、廣告學、傳播學等諸多領域，因此，單純的選擇拍攝類或者視頻剪輯類教材具有片面性。建議我院數字視覺專業本門課程的參考書或者教材，采取教師自主編寫的形式，可以借鑒市面上諸多學科的書籍，也可以參考網絡課程的案例、培訓教材等。

（三）因為課程的特殊性和學科的交叉性，我們可以建立學院的書籍庫，以方便本院不同專業、不同年齡的師生借閱書籍。相同書籍可以是多本，以達到資源優化。眾所周知，藝術設計類的書籍往往篇幅過長，價格較高，且時效性短，更新換代較快，對于學生而言購買過于昂貴的教材是不劃算的。我們的教學目的是為了教會學生知識和技能，不是照本宣科地灌輸，因此，教材的訂購和選擇，一定要適用于我院學生的真實水平，所以，教師在書籍的選擇上也要慎重。

七、結語

“數字短片創作”作為一門新興的課程，目前正處于飛速發展的階段，數字視覺專業就是為社會培養出適應時代發展的綜合性數字視覺應用人才。因此，我們既要對本課程的體系進行改革，建設和完善課程內容，優化課程設置，又要為學生提供良好的學習環境，建設符合時代需求的實訓室和工作室，編寫適合本門課程的教材，努力為我院培養出優秀的數字視覺專業人才，為社會輸送愛國、有正義感和責任感、愿意服務社會、服務人民、傳播正能量的數字視覺自媒體人才。

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作者簡介：

程子原，碩士，黑龍江工程學院藝術與設計學院講師、北京師范大學青年訪問學者。研究方向：數字短片創作。

劉輝，碩士，黑龍江工程學院藝術與設計學院副教授。

劉博明，碩士，黑龍江工程學院藝術與設計學院講師。