談?wù)勦l(xiāng)土資源在高中英語寫作教學中的應(yīng)用技巧

湯永艷

在新高考的背景下，英語仍舊扮演著重要的角色，而新課程的實施，對學生提出了更高的要求，也帶來了更大的壓力。英語作為一門語言學科，具有學科特殊性，學生在日常生活中接觸不多，導致部分高中生對于英語學習積極性不高，碰到英語寫作更是望而卻步。另一方面，當代高中生在接受英語教育后，對英語國家的一些傳統(tǒng)文化有所了解，但是涉及本土文化，尤其是自己所在家鄉(xiāng)的本土文化，卻知之甚少。以筆者所帶班級為例，雖然學校處在一個文化底蘊深厚，環(huán)境優(yōu)美的古鎮(zhèn)，學生對于古鎮(zhèn)的風土人情，文化，著名旅游景點，名人卻不甚了解。在這樣的背景下，筆者認為，在英語寫作教學中，融人鄉(xiāng)土資源的元素必不可少。

一、在高中英語教學中融入鄉(xiāng)土資源的重要意義

1.鄉(xiāng)土資源的概念

鄉(xiāng)土資源的概念相當廣泛，確切來說，凡是與本鄉(xiāng)本土有關(guān)的人類生活的材料，包括自然與人文，實體和活動，只要能夠協(xié)助教師進行教學，學生學習的資源，都可成為鄉(xiāng)土教學資源。

2.彌補教材的地方特色缺陷

《普通高中英語課程標準（2017版）》（以下簡稱“課標”）指出：高中英語課程應(yīng)遵循多樣性和選擇性原則，根據(jù)高中學生的心理特征，認知水平，學習特點以及未來發(fā)展的不同需求，開始豐富的選修課程，滿足學生個性發(fā)展的需求。英語書本上的一些課程并不能與所有學生的生活產(chǎn)生聯(lián)系。而豐富的鄉(xiāng)土資源，正好在這一點上彌補了書本的不足?！?br>