如何在高中英語教學(xué)中滲透中國文化元素

安正全

高中階段是義務(wù)教育階段的延伸和發(fā)展，其重點在于更好地增強青少年的學(xué)習(xí)意識，提高青少年的思維能力，其宗旨是提高國民的綜合素質(zhì)，發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化。因此新課改對高中階段英語教學(xué)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)做了進(jìn)一步的優(yōu)化。將課程內(nèi)容與生活實際和時事熱點相銜接，從而更好地促進(jìn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的落實，在重視學(xué)科知識傳授的同時結(jié)合全球發(fā)展趨勢以及中國的國情，以中西方文化發(fā)展為引領(lǐng)，更加注重英語的實際效用。

高中教師應(yīng)深入挖掘教材中所蘊含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化因素，發(fā)揮以文育人，以文化人的重要功能。將社會主義核心價值觀無形地滲入教學(xué)內(nèi)容中。所以高中階段英語教學(xué)不僅承擔(dān)著基礎(chǔ)知識與技能的傳授，更承載著文化的學(xué)習(xí)與傳播。

一、挖掘人教版高中英語教材中中華文化因素的必要性

中學(xué)階段是青少年生長和發(fā)育的黃金時期，除此之外，在教師的科學(xué)積極的引導(dǎo)下青少年的自我意識會顯著提高，對自己也會逐漸形成科學(xué)合理的認(rèn)識與定位，能夠根據(jù)社會潛在的公德和規(guī)則自覺地監(jiān)督管理自己的行為。青少年對自己經(jīng)歷的情感體驗與評價也更趨穩(wěn)定，能夠在一定程度上給自己一個積極的暗示或是合理的宣泄。青少年所具有的不同于其他人的人格特點與意志品質(zhì)在此階段也會得到更大的發(fā)展。……