如何引導學生閱讀現代詩

張向榮

在高中語文教學中，教師時常會引導學生閱讀現代詩。現代詩形式自由，意蘊豐富，情感真摯，其打破了格律的束縛，以靈活自由的形式來反映生活，傳情達意。戴望舒的《雨巷》、徐志摩的《再別康橋》、艾青的《大堰河——我的保姆》等都是非常優秀的現代詩。但是，結合學生的學習情況來看，不少學生并不能準確地理解現代詩的內容，也不能很好地把握其中的情感。下面，筆者就以《雨巷》的教學為例，談談如何引導學生閱讀現代詩。

一、播放視頻，引導學生了解詩歌的創作背景

《雨巷》的創作背景非常特殊。1924年至1927年，以國共合作為基礎的國民革命蓬勃興起，動搖了帝國主義和封建軍閥在中國的統治，最終卻因國民黨右派突然叛變而宣告失敗。是否將革命進行下去已然成為一個嚴峻的考驗。一些學生雖然了解了這段歷史，但明顯無法置身其中，難以想象當時的社會環境有多么的復雜。為了幫助學生更好地解讀詩歌，我們可以為他們播放珠江電影制片廠于1966年4月拍攝的影片《大浪淘沙》，讓他們真切地感受到大革命時代中國社會風云變幻的真實歷史，體會青年知識分子在革命大潮中的復雜心情。

影片《大浪淘沙》是根據革命回憶錄《在大革命的洪流中》改編而成的。回憶錄的作者朱道南是山東省棗莊市薛城區張范鄉北于村人。他的父親是當地有名的鄉村塾師，但在其4歲時便去世了。他與母親相依為命，在舅父等的幫助下讀完了小學。1922年，由于他剛正不阿打抱不平，得罪了大地主的兒子，為了躲避報復，與同學謝拙民、楊榮林連夜逃離家鄉，在路上又遇到為躲避仇人而出逃的地主的兒子孫之斌。……