成長“變形計”

楊素英

YR自小學五年級至初中，沾染上打架、說臟話等壞毛病。在優秀乖巧的姐姐面前，YR的種種行為就是媽媽口中的“流氓作風”。這樣的少年落到任何班主任手里，都足以在其教育生涯刻上烙印。當然，班主任如果能引導這樣的學生成長，那么，既“拯救”了花樣少年，也能使自己的班級管理技能快速提升。下面就讓我們來看看引導這名少年成長的五個“錦囊妙計”。

第一計：轉“批”為“贊”

我看到YR的第一眼，就知道他是一匹難以馴服的野馬——整個人趴在桌子上，眼神里滿是不屑，一只腳從課桌底下伸到教室的過道里且不停地抖動。就是這么一個自大、不羈的少年，居然做著一個幼稚的動作——津津有味地啃手指。“YR！”我報到他的名字。“到！”他漫不經心地答道。我一下子記住了這個名字。“呦！好帥的小伙子呀！如果不吃手就更帥了。”我故意加了一句，表示對他的贊美。

第二計：委以重任

在后來的課堂上，他一直保持著我第一次見到他時的狀態。當我提醒他要坐好并認真聽課時，他總是一副漫不經心的懶得理你的樣子，有時他還會覺得不耐煩，眼里似乎要迸射出憤怒的火花。然而，他的作業卻寫得工工整整，字也是靈動秀氣。趁此機會，我對他大加贊揚，并把“紀律委員”的“官銜”給了他，讓他維持班級的紀律。

第三計：家校聯合

自從YR上任以后，我接二連三收到舉報信。他的“暴力執法”讓同學非常不滿。也不知從何時起，他還染上了抽煙的惡習，屢教不改。在無計可施的情況下，我只能聯系家長。……