本土資源與幼兒園戶外自主游戲深度相融合途徑探析

陳彩梅

【摘? 要】課程游戲化屬于幼兒園教育改革的主要內(nèi)容，需要教師將游戲融入課堂內(nèi)外，從而提升幼兒學習、能力鍛煉的興趣。幼兒戶外自主游戲在加強幼兒自主能力與技能方面展現(xiàn)出了良好作用，因此得到了幼兒園的重視。對本土資源進行開發(fā)利用，屬于優(yōu)化幼兒戶外自主游戲的主要途徑之一，能夠讓游戲內(nèi)容和形式得到拓展，可以滿足幼兒在自主能力發(fā)展方面的需要。

【關鍵詞】本土資源;幼兒園;戶外自主游戲

依據(jù)《幼兒園教育指導綱要》相關要求，本土資源作為一種極為重要的教育資源，幼兒園應創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，促進幼兒教育工作全面發(fā)展。融合本土資源和戶外自主游戲，可以在教育幼兒的同時，充分吸收文化資源，用獨具特色的教育環(huán)境使幼兒的身心健康發(fā)展得到保障。

一、利用本土資源開展幼兒園戶外自主游戲的意義

幼兒認知尚未發(fā)展完全，在戶外自主性游戲中運用本土資源，可以有效調(diào)動幼兒的參與積極性，主動了解和家鄉(xiāng)事物有關的內(nèi)容，進而增強幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛之情。本土資源為幼兒教師開展戶外自主性游戲提供了新途徑，有效提高教學質(zhì)量。在教學的逐步深入下，教師也會更加了解家鄉(xiāng)的文化，也能深入了解家鄉(xiāng)的發(fā)展與變化。

二、本土資源與幼兒園戶外自主游戲深度相融合的策略分析

（一）深入挖掘本土資源，豐富課程教學內(nèi)容

幼兒教師在教學過程中，應重視本土資源所具備的教育價值，在戶外自主游戲中融入當?shù)仫L俗。自主游戲?qū)儆谟變旱淖园l(fā)活動，因此教師不可提出強制性要求，而是應陪在幼兒身邊，耐心觀察幼兒做出的行為，當他們遇到問題后及時地進行指導[1]。例如，泉州的東西塔屬于我國現(xiàn)存最高的一對石塔，幼兒園可在戶外游戲地點可以設在類似泉州東西塔的本地景點，然后擺上泉州特有的小吃，諸如土筍凍、面線糊、燒肉粽等，引導幼兒開展戶外扮演游戲，加強幼兒對家鄉(xiāng)景點、風味小吃等的了解，并培養(yǎng)其愛家鄉(xiāng)的良好情感。

（二）合理利用家庭資源，構(gòu)建良好游戲環(huán)境

家長是幼兒的首任教師，因此在幼兒教育中，家庭教育必不可少。教師要告訴家長幼兒教育中本土資源發(fā)揮的重要作用，鼓勵家長和孩子一同搜集資料，和孩子一起玩游戲，家長的引導與陪伴對幼兒的健康成長極為有利[2]。家長的表揚是孩子的動力，家長的參與可以讓幼兒在游戲中獲得更好發(fā)展。教師可以向家長發(fā)出邀請，鼓勵家長到幼兒園輔助教師教學，和幼兒共同開展戶外自主游戲，諸如閩南民間游戲跳格子、投壺、踩高蹺、跳皮筋、踩高蹺等等，同時告訴家長幼兒是戶外自主游戲中的主體。除此之外，幼兒園應定期開展“家長開放日”活動，加深家長對幼兒園基本情況的了解。家長進入幼兒園后，借助觀察、參與活動，加深了對幼兒戶外自主游戲中本土資源作用的了解，如此便能有效調(diào)動家長配合教師工作的積極性，從而形成和諧的家園關系。

三、結(jié)語

總而言之，作為幼兒的基本活動形式，游戲不僅可以促進幼兒的身心發(fā)展，同時可以使幼兒健全的人格得以形成。精心設計和開展幼兒戶外自主游戲，調(diào)動幼兒參與游戲活動的積極主動性，將游戲的教育價值最大化彰顯出來。高度重視本土資源在戶外自主游戲的應用，使幼兒在成長的過程中提升對家鄉(xiāng)的依戀之情，推動其認知的發(fā)展與健全人格的形成。

【參考文獻】

[1]柴翠珠.淺析幼兒園自主游戲開展現(xiàn)狀及問題解決策略[J].智力，2021（19）：183-184.

[2]秦霞.利用本土資源開展幼兒自主游戲的路徑思考[J].新課程，2020（39）：169.