挖掘生活源泉 譜寫七彩作文

楊秀萍

摘要：生活是作文的源泉。教師要引領(lǐng)學(xué)生享受校園生活、感受家庭生活、關(guān)注社會生活、引進自然生活，從生活中感悟、發(fā)現(xiàn)有助于寫作的豐富題材。讓學(xué)生描寫真實生活，抒發(fā)真情實感。這樣才能使作文生活化，生活作文才有取之不盡的素材。

關(guān)鍵詞：作文;生活;教學(xué)

如果說寫作是清澈的湖水，那么生活就是寫作取之不竭的源泉;如果寫作是一幅美麗的油畫，那么生活就是寫作用之不盡的色彩。陶行知先生說過，生活是學(xué)生作文的源泉，作文是學(xué)生生活的鏡子。這句話深刻地揭示了生活與作文之間的關(guān)系。《語文課程標準》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達;應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。在新課程標準理念指引下，要對小學(xué)作文教學(xué)進行改革和創(chuàng)新，應(yīng)該以生活為起點，倡導(dǎo)作文生活化。

1? ?享受校園生活

在作文教學(xué)改革實踐中，教師要重視挖掘校園生活資源，引導(dǎo)學(xué)生在豐富的校園生活中收集信息、進行感悟、積累和語言運用。

1.1組織游戲

游戲是集趣味、知識性于一體的文娛活動。通過游戲，學(xué)生在享受樂趣的同時積極性也被充分調(diào)動起來。例如，在寫“活動”的時候，筆者首先組織學(xué)生玩游戲，吹泡泡、滾鐵環(huán)、貼鼻子等，通過親身參與，學(xué)生體驗了游戲的無窮樂趣，充分調(diào)動了他們的積極性。游戲后，筆者讓學(xué)生寫他們喜歡的游戲。學(xué)生不僅“有話可說”，還十分生動形象地寫出了游戲名稱、規(guī)則、方法、注意事項和樂趣。學(xué)生寫道：“有的泡泡像透明的玻璃球，有的泡泡像精靈一樣四處飛翔，有的泡泡像美味的糖葫蘆，有的泡泡像晶瑩剔透的葡萄，有的泡泡像彩色的氣球，還有‘雙胞胎‘三胞胎呢！” 多么富有詩意的語言，原來孩子們就是“作家”，在作文中繪童心、露童趣、敘童樂。這些習(xí)作正是他們觀察和想象的結(jié)果。

1.2再現(xiàn)場景

活動場景再現(xiàn)，可以喚起學(xué)生美好的回憶。如寫“一次有意義的活動”，很多學(xué)生不知從哪里下筆。筆者把校運會里我們班四人五足比賽的精彩畫面播放出來。學(xué)生立刻興奮起來，畫面把他們帶回了比賽場景中。一節(jié)課還不到的時間，放到我面前的是一篇篇優(yōu)美生動的習(xí)作：我們四個快速把帶子系到小腿上，如上弦之箭般緊張地等待著。大家躍躍欲試，不到長城非好漢的神態(tài)讓人振奮。我咬緊牙關(guān)，屏住呼吸，左手緊緊地搭在陳威宇的肩上，右手搭在戴棟業(yè)的肩上，既緊張又興奮。隨著一聲槍響，我們猶如放飛的鳥兒，不甘人后地向前奔去。

1.3開展實驗

實驗也是作文教學(xué)開展的好方法。為了激發(fā)學(xué)生“有話要說”的意愿，讓學(xué)生“言之有物”，筆者讓每個小組準備一個實驗，并讓學(xué)生利用課上時間進行操作。每做一個實驗，都讓學(xué)生介紹實驗名稱、必要的裝置和實驗過程，觀察實驗現(xiàn)象，推斷實驗原理。課堂氣氛熱烈，特別是“雞蛋浮起來”的實驗。組員將雞蛋小心地放進水中，并在水中加入鹽，不停地攪拌，學(xué)生仔細觀察雞蛋在水中的變化，他們把雞蛋慢慢地浮起來的動態(tài)寫得十分生動形象。學(xué)生寫道：“雞蛋像個小水泡，搖搖晃晃地升到水面上;雞蛋像個偵察兵，浮到水面上看看外面是不是有危險。”說得真精彩！抓住時機，正確引導(dǎo)，創(chuàng)造機會給學(xué)生，作文教學(xué)往往會收到意想不到的效果。

2? ?感受家庭生活

教師要讓學(xué)生體驗家庭生活的多彩。鼓勵他們經(jīng)常和父母一起做家務(wù)，感受勞動的快樂。如種花，讓學(xué)生了解植物的生長過程;養(yǎng)小寵物，了解其生活習(xí)性;參與家務(wù)勞動，打掃衛(wèi)生，燒飯炒菜，體驗“勞動創(chuàng)造生活”的樂趣，這樣，引導(dǎo)學(xué)生把這些放進自己的“作文素材庫”里，寫些書信、日記、留言條等。假日到書店看書、覽名山大川……孩子們的情感積累依靠家庭生活來豐富，在習(xí)作中就會真情流露。如學(xué)生跟家人到陳皮村旅游，有感而發(fā)：出發(fā)了，大家一路上有說有笑，不知不覺就來到了陳皮村。哇！陳皮村里人山人海！原來“陳皮節(jié)”盛會正在這里舉行。首先映入眼簾的是陳皮村獨特的建筑造型。其建筑材料都是木和竹，建筑物有大有小， 但都顯得古色古香， 裝飾得色彩繽紛。我們仿佛進入了童話的世界;我們在文化體驗館里看到一瓶2006年的陳皮，標價500元一斤，我很驚訝， 但姑媽毫不猶豫地把它買了下來，姑媽說：“這是送禮佳品！我要把它帶到國外，送給朋友！”“太好了！太好了！新會陳皮又要飄香國外啦！”我歡呼雀躍！這是學(xué)生在家庭生活中親身經(jīng)歷、細心觀察所得，流露了他們的真情實感。

3? ?關(guān)注社會生活

作文素材就藏在豐富的社會生活中。我們組織學(xué)生到社會中學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生接觸生活、進行社會調(diào)查。組織學(xué)生參加各種社會實踐活動，如“做環(huán)保小標兵”“學(xué)雷鋒做先鋒” “當保潔員”“做小交警”“做燈籠”等。讓學(xué)生親身體驗、細心觀察、善于分析身邊的事物，體驗生活，讓他們直接獲取反映社會風尚、人情風俗的一手資料，激發(fā)熱愛生活的情感，鼓勵學(xué)生以讀書筆記和日記等形式記錄，從而為習(xí)作提供鮮活的資源。學(xué)生參加義工活動后寫出他們的經(jīng)歷和感受：8月29日那天， 我參加了“愛心黏土造型”閉幕式的義賣活動。下午3點，我們在步行街擺開了“陣勢”。步行街上人來人往，在我們的義賣攤前面一下子就圍上來一大群人，高興地看著我們做的黏土鑰匙扣、振翅欲飛的小蜜蜂、鮮活的紅蘿卜、胖乎乎的八爪魚和以假亂真的馬卡龍……這時， 我心里忽然產(chǎn)生了小小的自豪感。我捧著愛心義賣募捐箱， 掏出爸爸媽媽給的愛心款，將錢放進募捐箱， 然后大聲吆喝起來：“愛心助學(xué)。叔叔阿姨、哥哥姐姐， 5塊錢一個，獻一份愛心吧！”如學(xué)生這樣描繪廣場舞：“你是那天邊最美的云彩，讓我用心把你留下來……”窗外傳來一陣《最炫民族風》的歌聲。我好奇地趴在窗臺上往下看，樓下的廣場上熱鬧非凡，但是最吸引我的是廣場正中間一群神采飛揚、眉飛色舞的奶奶，她們站成幾排，隨著音樂的節(jié)拍，昂著頭，扭著腰，擺著屁股，整齊地跳著優(yōu)美的廣場舞，別提有多快樂了！

4? ?引進自然生活

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然，成為生活的有心人。讓學(xué)生感受大自然的和風細雨、朝霞夕陽、鳥語花香等，成為大自然的好朋友。讓學(xué)生在平凡中發(fā)現(xiàn)不凡，在平淡中尋找新奇，成為寫作的好材料。正是因為把學(xué)生引入自然這個色彩斑斕的世界，學(xué)生敏銳地發(fā)現(xiàn)那些獨特而新穎的題材——2016年新會百年一遇的瑞雪。這樣的寫作材料又得益于教師在作文課上的準確引導(dǎo)，再加上作文課上以“瑞雪”為主題的作文，取得了意想不到的好效果。“那是2016年1月24日的早上，我們冒著奇寒，來到半山的玉臺寺。這時，天上忽然落起雪來，鵝毛般的雪花，像白色的小精靈，輕輕地落在我的頭上和身上，我伸手去接，小小的雪花就像棉絮寶寶，輕輕地躺在我的手心，一片、兩片、三片……白白的、輕輕的、冰冰的，慢慢地在我手上融化了。奇妙的、從未有過的感覺，使我不忍心立即就把融化的雪水倒掉！”“我們終于攀到了山頂，這里就像蓬萊仙境一般。向遠處望去，到處云霧繚繞。我留意路邊的樹葉，發(fā)現(xiàn)每片樹葉上都附著薄薄的一層冰，我小心翼翼地剝下那冰塊，發(fā)現(xiàn)冰塊跟樹葉一般大小、上面也有樹葉的葉脈， 晶瑩通透， 美麗極了。我想，就算是天才的畫家， 恐怕也難以畫出這樣美而逼真的冰葉吧！”“不遠處突然傳來陣陣叫喊聲，我一看，是前面大路上正在上演一場有趣的喜劇：一群人像坐上了滑板，一邊手舞足蹈，一邊滑下斜坡，有的人甚至是四腳朝天，撞在一堆，人們看了也都忍俊不禁。原來是路面結(jié)了冰，變得光滑如鏡， 加上路面有傾斜，人們一不留神，腳下一滑，就像泥鰍一樣向下滑去了。奇怪的是，他們的臉上都洋溢著笑，并不知道傷痛，好像回到了歡樂的童年時代。我們見了，也忍不住放聲大笑起來。”一篇篇優(yōu)美的習(xí)作就在學(xué)生的筆下誕生了，令人驚嘆！

總之，我們要努力構(gòu)建作文教學(xué)生活化的大課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與生活、體驗生活，在生活中學(xué)作文、用作文，這樣就會讓每個學(xué)生愛上作文，會寫作文，寫出貼近生活和充滿真情實感的好習(xí)作。讓作文根植于生活的土壤里，作文教學(xué)就會充滿生命力。

參考文獻：

[1]張孝芬.共趣引路，提高小學(xué)生作文水平[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（11）：26.

[2]魏桂中.搞好小學(xué)作文教學(xué)之思考[J].教育藝術(shù)，2011（1）：15.