語文教育的原點與走向

隨著教育改革的不斷深化，語文教育受到了越來越多的關注。一代代優秀的語文人上下求索，形成了許多有益于實踐和啟發變革的真知灼見。由王鵬偉著、教育科學出版社出版的《語文教育：世紀之交的嬗變》一書，聚焦于世紀之交語文課程改革的成與敗，對于進入新階段的語文教育教學改革具有一定的借鑒價值。本書作者早在1996 年至1998 年間就參與到“語文教育與人的發展”的教改實驗之中，時至今日，這一課題仍然是語文教育教學改革的熱點與核心。書中對“語文應是基于教學的學習還是基于學習的教學”“課程是預設的還是生成的”“語文知識教學應該淡化還是強化”“如何在語文教育中實現人的發展”等議題的探討與闡述，無一不令人醍醐灌頂。

本書共分為六部分，既是作者對其在20 世紀90 年代中后期以來在語文教育教學方面的所為、所得和所思的匯集與總結，又是其對語文教育改革方向、語文課程熱點和難點問題、語文教改實驗和課堂教學實踐研究以及高考作文命題的持續觀察與思考。作者在書中為讀者呈現了豐富的授課、評課的案例，展現出理論提煉和學術研究的功底。本書對于語文教育的原點與走向的闡釋既體現出了感性的呼喚，也充滿了理性的思辨。首先，作者對讀書的現狀和讀書的價值這兩個方面進行了考量，強調讀書是語文教育的原點，并且基于長達15 年的調研和實驗，基于實證研究指出：語文教育的癥結在于忽視讀書;語文教育應該回歸到讀書這個原點上，語文教育改革的出路也正在于此。同時，他認為，讀書的荒廢，不僅誤人子弟，也同樣會阻礙教師的專業發展。其次，作者從課內與課外的關系、讀書與寫作的關系，以及語文能力的形成與人的終身發展等方面闡釋了讀書的深遠意義和實施路徑。作者特別強調，在以人的終身發展為終極目標的語文教育教學中，讀書不僅是一種學習方式，也是一種生活方式。基于此，作者提出了一種面向未來的語文教育的開放課程系統的設想：一方面，閱讀的內容不應限于教材，而是要從課內向課外拓展，甚至突破課內外的界限;另一方面，閱讀的范圍不應局限于文學，而應跨越學科的界限，廣泛涉獵哲學、政治、科學、藝術，甚至宗教，從而兼顧人格培養中的情感與理性的平衡。在書中還可以看到，這樣的開放課程系統，有助于教師與學生形成“學習的共同體”。教師與學生的角色都不再是單一的和固定的，教師不必總是“學生的教師”，學生也不必總是“教師的學生”，大家都可能是“教師式的學生”和“學生式的教師”，由此真正實現“教學相長”和“以人為本”的語文教育。毋庸置疑，這些觀點是極具前瞻性和創新性的。此外，作者還對語文課程的工具性與人文性進行了辨析，批判了語文教育教學改革中常見的對新理念的泛泛討論、對花樣翻新的教學手段的熱衷等現象，對現實教學中的“啟發”與“對話”進行了重新審視，等等。

本書觀點新穎、視角獨特、分析透徹，對于走在變革和創新之路上的新時代語文教師頗具啟示意義和借鑒價值。