集聚創(chuàng)新資源?實現(xiàn)跨越式成長

何曼

開放教育要堅持以經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級需求與學(xué)習(xí)者個體需要為導(dǎo)向，著力加強專業(yè)、課程、資源和教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，夯實教育供給側(cè)。十年來，國家開放大學(xué)高度重視學(xué)習(xí)資源建設(shè)，特別是在學(xué)習(xí)資源的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)型升級方面持續(xù)發(fā)力。自2012年啟動網(wǎng)絡(luò)核心課程、全媒體數(shù)字教材建設(shè)、五分鐘課程建設(shè)和國開大講堂建設(shè)，到2020年配合信息化部推進(jìn)“一網(wǎng)一平臺”建設(shè)，再到2022年“一網(wǎng)一平臺”和終身教育平臺大規(guī)模使用，國家開放大學(xué)不僅在學(xué)習(xí)資源數(shù)字化轉(zhuǎn)型方面成效顯著，更在終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源提質(zhì)擴容方面取得突破性進(jìn)展。

布局學(xué)習(xí)資源鏈條 推動數(shù)字化轉(zhuǎn)型

十年來，國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)資源建設(shè)的成果可以概括為：數(shù)量上有了飛躍式增長，質(zhì)量和結(jié)構(gòu)上日益優(yōu)化，服務(wù)范圍和影響力得到大幅拓展。

數(shù)量上實現(xiàn)飛躍式增長。十年前，學(xué)校主要的學(xué)習(xí)資源是800門左右的學(xué)歷教育課程，網(wǎng)絡(luò)課程總量不到100門，圖書館只有4個中文文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫。今天在國開學(xué)習(xí)網(wǎng)上運行的學(xué)歷教育網(wǎng)絡(luò)課程超過4000門，各類非學(xué)歷視頻課和“五分鐘課程”約70000門，匯聚整合到國家開放大學(xué)終身教育平臺上的課程超過60萬門，自建和引進(jìn)的中外文文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫近20個，提供各類文獻(xiàn)數(shù)字資源上億篇（本）。目前，國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)資源在數(shù)量上的積累已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)囊?guī)模。

質(zhì)量和結(jié)構(gòu)上實現(xiàn)優(yōu)化升級。首先是著力提升教材的時效性，有效解決長期以來存在的教材陳舊問題。在學(xué)校教學(xué)部門和出版社的共同努力下，目前所有在用教材最長更新時間均不超過5年，超過90%的教材提供了數(shù)字化版本。其次是推動視頻資源的品質(zhì)和內(nèi)涵提升，學(xué)習(xí)資源部和教學(xué)部門、制作單位共同探索了訪談型、敘事型、問題解決型、實景演示型、紀(jì)錄片型等多樣化的視頻資源制作形式，多門視頻課程獲得政府出版獎、國家出版基金、林希科普獎等獎勵和榮譽。第三是實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的多學(xué)科和多領(lǐng)域覆蓋。2020年以來，學(xué)校在思政課、農(nóng)學(xué)、教育學(xué)和多個理工學(xué)科探索基于AR/VR的虛擬實驗資源建設(shè)，已經(jīng)建設(shè)完成超過10個虛擬仿真實驗課，正在設(shè)計和開發(fā)的專題實驗超過50個，為“四大平臺”建設(shè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

服務(wù)范圍和影響力得到大幅拓展。十年前，學(xué)校的學(xué)習(xí)資源主要服務(wù)于辦學(xué)體系的學(xué)歷教育;現(xiàn)在，學(xué)習(xí)資源在學(xué)習(xí)強國、央視頻、央視網(wǎng)、B站等多個新媒體渠道發(fā)布，服務(wù)社會大眾，同時通過各種合作方式為機構(gòu)和院校提供服務(wù)。終身教育平臺上線后，國開又增加了一個學(xué)習(xí)資源服務(wù)社會大眾的主渠道，上線不到一個月時間，平臺就吸引了超過300萬人訪問。

清晰定位部門價值 推動資源“走出去”

這十年，國家開放大學(xué)的業(yè)務(wù)邊界不斷拓展，社會影響力也與日俱增。這離不開黨和政府對終身教育事業(yè)的高度關(guān)注和大力支持，離不開學(xué)校黨委和領(lǐng)導(dǎo)班子的決策——始終心懷“國之大者”，把國家開放大學(xué)的發(fā)展藍(lán)圖匯入國家教育發(fā)展的大愿景中。在這樣的發(fā)展藍(lán)圖之下，學(xué)習(xí)資源部清晰定位了部門的價值貢獻(xiàn)。

一是推動了學(xué)校學(xué)習(xí)資源的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。十年來，學(xué)習(xí)資源部的班子經(jīng)過了多次變化，但是每一任班子都堅定不移地在推動更加適合數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的資源建設(shè)改革。

二是推動了國開學(xué)習(xí)資源建設(shè)模式的根本性變革。十年前，學(xué)校的學(xué)習(xí)資源主要以自建自用的模式為主，每一門課基本都是從零做起，速度和質(zhì)量受到教師規(guī)模的限制。十年來，學(xué)習(xí)資源部加強了科學(xué)規(guī)劃、主動策劃，采用引進(jìn)、匯聚資源和自建資源相結(jié)合的模式，通過優(yōu)選、匯聚、引進(jìn)、共享、改造等方式綜合施策。特別是終身教育平臺建設(shè)的探索實踐，進(jìn)一步證明了可以在合理控制成本的前提下，高效率地配置符合學(xué)生和社會大眾需要的學(xué)習(xí)資源。

三是讓國開的資源大踏步“走出去”，接受社會大眾的檢驗和市場的考驗。通過持續(xù)地推動“走出去”，徹底改變了相對封閉式的學(xué)習(xí)資源生產(chǎn)方式和應(yīng)用方式，讓市場和用戶來驗證國開課程的質(zhì)量、效果和效益。

采寫手記

十年間，學(xué)習(xí)資源部（數(shù)字圖書館）帶動學(xué)校各相關(guān)部門協(xié)同作戰(zhàn)，實現(xiàn)了資源數(shù)量從少到多、服務(wù)能力從弱到強的跨越式發(fā)展。學(xué)習(xí)資源部（數(shù)字圖書館）部長程罡說，他們開始認(rèn)真思考從自建自用、自給自足的資源建設(shè)模式向更加開放、協(xié)作的資源建設(shè)模式的轉(zhuǎn)變，是在學(xué)校第一次黨代會提出“提升教師識別和利用全球優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源的能力”的目標(biāo)之時。

上一個十年，國家開放大學(xué)的“三駕馬車”戰(zhàn)略已經(jīng)初步成型。從宏觀層面來看，這意味著學(xué)校提供的主要教育產(chǎn)品要從以學(xué)歷教育專業(yè)為主，轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)和課程并重。下一個十年，課程將成為國家開放大學(xué)向社會提供的另一類主要的教育產(chǎn)品和服務(wù)形態(tài)。對此，程罡表示，學(xué)習(xí)資源部將面臨更多的職能轉(zhuǎn)變和觀念變革，任務(wù)會更加艱巨，挑戰(zhàn)會更加巨大。

在他看來，開放大學(xué)事業(yè)是一個偉大的事業(yè)。“要實現(xiàn)面向人人的開放教育，‘來到國家開放大學(xué)，總有一門課程適合你的美好愿景，我們還要繼續(xù)推動深層次的改革，在資源建設(shè)過程中讓學(xué)習(xí)者站到中心位置、發(fā)揮其主體作用;推動開放式的課程建設(shè)與合作模式，促進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合，只有這樣才能不負(fù)時代所托、人民所望，實現(xiàn)建成‘世界一流、中國特色開放大學(xué)的宏偉目標(biāo)。”