“網課一代”交出自己的大學答卷

熊丙奇

“網課一代”大學生畢業了，他們適應環境的變化，交出了令自己滿意的大學答卷。

又是一年畢業季。今年，首批“00后”大學生畢業，即將踏上人生的新征程。近日，多所高校舉辦了畢業典禮，不少“名場面”沖上熱搜。畢業生跟校長比（握）心（手），拉著校長花式擺pose、與校長花式合影，校長站3個小時與畢業生合影……大家在調侃“00后”參加畢業典禮“有點‘費校長”的同時，也感慨這一屆的畫風，果然不一樣。

今年畢業的大學生，被稱為“網課一代”與“抗疫一代”。與“00后”這一“年齡身份”相比，可能“網課一代”與“抗疫一代”的稱呼更能體現出他們與以往各屆大學畢業生的不同。對于本科畢業生，四年本科學習生活，有兩年半受到疫情影響，而對于三年制高職高專畢業生來說，影響就更大了。但這批學生在畢業典禮上的樂觀、自信表現，表明他們應對挑戰，適應環境的變化，交出了令自己滿意的大學答卷。

相信很多“00后”大學生，根本沒想到自己的大學課程，很多是在網上完成的;也沒想到，校園會實行封閉管理，進行線下聚會、討論都變得有些“奢侈”，自己的學習生活空間，主要就是網絡、宿舍。但是，這也給了大學生“別樣”的教育，并促進高校轉變育人方式。

就網課學習來說，一直以來，有人認為在線教育會替代線下教育，可從具體實踐看，教師上好網課并不容易，相比線下課，網課的個性化、交互性弱，而且，有的教學活動，如體育、動手實驗等是很難通過網課完成的。而網課對學習者的要求也更高，需要學習者有自主學習、自主管理能力。就此而言，那些通過網課學習獲得優異學業成績的同學，并非如一些網友調侃的接受的是“函授”教育，而是培養了更強的自主學習、自主管理能力。“網課一代”可以說是更自主的一代。

包括他們的求職，也多是通過在線進行，這也是和以往大學畢業生不一樣的求職體驗。不能到用人單位進行實地考察，就通過查詢網絡資料、詢問學長學姐等對用人單位進行“背調”，同時，提升通過網絡展示自己的能力，把握“云面試”的機會。不少高校也借此由黨委書記、校長進直播間推介畢業生“直播帶人”。

“抗疫一代”也是深刻體驗社會發展不確定性的一代，應對不確定性的挑戰，就需要增強自信，以從容的態度應對不確定性。可以說，疫情打亂了很多同學的學習規劃，如進行游學、海外交換，但是，這也是對學生的一種考驗。如何做好疫情下的大學學業發展規劃，是對大學生的一堂生涯規劃教育課，這堂課會培養學生適應環境、認識自我、確定目標、完成計劃的能力。這些能力對大學生走向職場，獲得職業與事業發展至關重要。

回到畢業典禮上。畢業典禮也被稱為大學畢業生離開校園、走向社會的“最后一課”。大約20多年前，我國高校對畢業典禮這“最后一課”并不太重視，基本都是派畢業生代表到主席臺領校長頒發的畢業證。過去10多年來，尤其是近年來，越來越多的高校開始重視畢業典禮，不少校長在畢業典禮上為每位畢業生一一授予學位。如，武昌理工學院2022屆畢業生畢業典禮上，校長趙作斌教授站立6個多小時親手為全校所有本科畢業生一一頒發學位證書并合影留念，這已是該校連續10余年由校長為學校全體畢業生頒發證書。這顯然不是“費校長”，而是校長利用這一機會，給學生留下難忘的人生記憶。以往，高校還會邀請家長參加畢業典禮，見證畢業生畢業這一重要時刻。

“網課一代”“抗疫一代”的大學學習經歷與畢業典禮都“與眾不同”，期待他們得到的特別鍛煉，能促進他們的職業與事業發展。而對于他們畢業后的職業和事業發展，高校也應該有更多“有心行動”。