巧用現(xiàn)代信息技術(shù) 展現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)多重色彩

楊青山

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，大量的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)運而生，并被應(yīng)用到課堂教學(xué)活動中，其中多媒體技術(shù)應(yīng)用最廣泛，效果最佳。小學(xué)藝術(shù)對培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力起著非常重要的作用，靜態(tài)的教材內(nèi)容可以通過聲音、圖像、動畫、視頻等形式表現(xiàn)出來，有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)效果。因此，本文主要對如何巧妙運用多媒體技術(shù)提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量進行了分析和探討。

一、在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)的作用

（一）培育學(xué)生綜合美術(shù)能力

一切藝術(shù)作品都和日常生活有著密不可分的聯(lián)系。藝術(shù)作品靈感與創(chuàng)作材料來自日常生活。只有真正將日常生活經(jīng)歷與個人生命感受相結(jié)合的作品才能表現(xiàn)出強烈的生命活力，才能獲得更多人的認(rèn)同與感受。繪畫是一種源于日常生活和高于生活經(jīng)驗的藝術(shù)形式，要真正學(xué)習(xí)繪畫這門課程，除了嫻熟的美術(shù)與繪畫能力之外，還必須具有強烈的美術(shù)想象與創(chuàng)意。運用計算機技術(shù)就可以發(fā)揮智能系統(tǒng)的優(yōu)勢，開闊學(xué)生的眼界，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思想，并讓學(xué)生通過運用計算機技術(shù)認(rèn)真思考、學(xué)習(xí)與所拓展的創(chuàng)作材料間的聯(lián)系，把美術(shù)技能中的創(chuàng)作材料拓展到現(xiàn)實的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境中。這些方式，將大大提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力、邏輯思維、創(chuàng)造力、發(fā)現(xiàn)問題并解決的能力，和藝術(shù)創(chuàng)作的品質(zhì)等。

（二）有利于增強教學(xué)效率與效果

雖然當(dāng)今時代發(fā)展迅速，信息技術(shù)不斷進步，但是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行美術(shù)教學(xué)，已經(jīng)不能滿足時代的需要。因此，有必要不斷優(yōu)化和完善美術(shù)教學(xué)環(huán)境，通過改進教師的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，使學(xué)生獲得知識更加方便，然后以動態(tài)的方式呈現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的感官能力，使學(xué)生的抽象美術(shù)知識更加具體化、形象化，加深學(xué)生對新知識的理解和應(yīng)用，從而大大提高課堂教學(xué)的整體效果。

（三）培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)代教育變革的大背景下，對學(xué)校美術(shù)教育的要求有了較大的提升，而中小學(xué)生對繪畫教學(xué)的要求也出現(xiàn)了較大的改變。為滿足中小學(xué)生新的學(xué)習(xí)需求，并推動教師藝術(shù)活動的全面發(fā)展，必須對學(xué)校藝術(shù)課程加以改造與完善。而培育中小學(xué)生的繪畫學(xué)習(xí)興趣，一直是學(xué)校藝術(shù)課程的基礎(chǔ)與核心任務(wù)，而現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校美術(shù)課中的運用，在激活中小學(xué)生的繪畫學(xué)習(xí)興趣方面也表現(xiàn)出了重要的優(yōu)勢。美術(shù)教師還可以運用信息技術(shù)為學(xué)生介紹抽象而復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生提供繪畫創(chuàng)作的良好環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造了一種直觀、靈動、有藝術(shù)魅力的教學(xué)空間，使繪畫課堂突破了空間束縛，讓學(xué)生對繪畫教學(xué)產(chǎn)生興趣，并積極參與繪畫實踐活動，從而便于教師開展繪畫教育，獲得更理想的教學(xué)質(zhì)量。

（四）使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只能向?qū)W生展示有限的圖片和教材內(nèi)容，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以在網(wǎng)上找到信息供學(xué)生觀看，在利用信息技術(shù)教學(xué)時，教師可以利用計算機繪圖教學(xué)生。可以利用信息技術(shù)為學(xué)生開展藝術(shù)游戲，提高學(xué)生在課堂上的興趣，最終使藝術(shù)教學(xué)更加豐富多彩，讓學(xué)生感受到藝術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，從而達到樂趣。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

首先，部分教師并不熟悉信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，有必要將信息技術(shù)與美術(shù)結(jié)合起來，但有些教師在結(jié)合時操作不當(dāng)，影響了最終的教學(xué)效果。許多小學(xué)美術(shù)教師不是計算機專業(yè)的畢業(yè)生，因此對信息技術(shù)的認(rèn)識和重視不夠，只會一些簡單的操作，不會制作微課、下載資源、制作PPT等，導(dǎo)致信息技術(shù)的應(yīng)用效果不佳。一些教師對信息技術(shù)的作用認(rèn)識不足，導(dǎo)致教師在教學(xué)中不能更好地運用多媒體技術(shù)。其次，切入點沒有被恰當(dāng)?shù)刈プ　Ｔ谛W(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，要真正發(fā)揮信息技術(shù)的作用，教師必須準(zhǔn)確把握二者的結(jié)合點，但有些教師對美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)的整合認(rèn)識不足，在課堂上只能把別人的教學(xué)方法生搬硬套到自己的課堂上，導(dǎo)致教師的美術(shù)課堂教學(xué)效率不高，切入點把握不準(zhǔn)確，使信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)不能很好地融合。

三、如何利用信息技術(shù)輔助提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率

（一）充分利用信息技術(shù)體現(xiàn)學(xué)生的主體性

新課標(biāo)規(guī)定：學(xué)習(xí)方法的研究是教師必須重視和花大量精力的，教師要在備課時預(yù)設(shè)好課堂上如何去引導(dǎo)學(xué)生感知、觀察、對比、討論、體驗、表演、總結(jié)和積累知識。研究性學(xué)習(xí)既體現(xiàn)了美術(shù)新課標(biāo)中的一種最新的教學(xué)理念，同時又是一種嶄新的教學(xué)實踐。因此，我們應(yīng)當(dāng)把理論和實踐相結(jié)合，在原有的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上更加注重理論聯(lián)系實踐，引入更有效的教學(xué)方法，最大限度地優(yōu)化課堂，提高課堂教學(xué)效益。教師也應(yīng)成為課堂的引路人，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。如，在四年級美術(shù)《郵票設(shè)計》一課中，把教學(xué)環(huán)節(jié)分成四大環(huán)節(jié)。首先是運用多媒體教學(xué)投影儀播放精美的郵票圖片并引導(dǎo)學(xué)生觀察。利用生動有趣的郵票圖片促使學(xué)生展開思考，這樣就調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為更深層次的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。第二步，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計。可運用繪圖、黑板、觸摸屏等教學(xué)工具對精美的郵票設(shè)計方法進行分析和對比，讓學(xué)生觀察細(xì)節(jié)，進行教師引導(dǎo)和學(xué)生小組合作，讓學(xué)生快速找到簡單的設(shè)計方法。第三步，教師示范并指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計練習(xí)。可用多媒體錄制微課或者使用實物展臺進行現(xiàn)場示范，也可以現(xiàn)場手把手給學(xué)生示范，并用西沃視頻展臺或西沃授課助手來分享學(xué)生郵票設(shè)計的閃光點。第四步，評價與鼓勵。使用教師評價、學(xué)生互評，小組評價的方式來鼓勵學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)。

（二）利用信息技術(shù)完善美術(shù)評價

教學(xué)評價活動是對實際教學(xué)活動進行價值判斷的一種心理活動，它通過形式和語言來體現(xiàn)評價的結(jié)果。其中，美術(shù)教育評估活動反映了直接性和綜合性的特征，并客觀分析了學(xué)生的藝術(shù)實踐能力、表達能力、認(rèn)知能力、鑒賞能力和創(chuàng)新能力。為此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)嘗試運用計算機技術(shù)對傳統(tǒng)的紙筆測驗評估加以革新，運用計算機技術(shù)進行即時評估與綜合評判，及時起到評估本身的引導(dǎo)與啟迪功能。信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用，要求教師有較好的教學(xué)計劃，不僅要使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，而且要使學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的意識。當(dāng)然，有效應(yīng)用的實施會給學(xué)生帶來更多的美好感受，學(xué)生也會更積極地學(xué)習(xí)美術(shù)，最終能讓學(xué)生的個人能力得到穩(wěn)步提高。

（三）以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，創(chuàng)建多元化的美術(shù)教學(xué)模式

在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維，教師必須創(chuàng)設(shè)良好的美術(shù)情景和人文場景，以幫助學(xué)生在新的歷史背景下形成正確的美術(shù)價值觀，同時教師也應(yīng)會運用技術(shù)手段變革學(xué)校舊有的藝術(shù)教學(xué)方法和教學(xué)模式，以現(xiàn)代技術(shù)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)多元化的藝術(shù)教學(xué)方法，在學(xué)校各個層次訓(xùn)練學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)、人文品質(zhì)和社會美學(xué)品質(zhì)。教師可利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)構(gòu)建空中課堂，以進行課堂空間的有效擴展，讓學(xué)生得到更多樣化的教學(xué)感受。教師應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)平臺的基礎(chǔ)上開展美術(shù)教學(xué)，注意樹立學(xué)生正確的文化觀和藝術(shù)觀，逐步改進學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。教師還可以以視頻、動畫等形式向?qū)W生展示相對枯燥的藝術(shù)理論知識、繪畫技巧等，基于可視化、立體化的藝術(shù)教學(xué)形式，使學(xué)生充分參與網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)教學(xué)。在指導(dǎo)學(xué)生進一步掌握繪畫知識的過程中，教師還可以通過仔細(xì)觀察學(xué)生的認(rèn)知問題、學(xué)習(xí)態(tài)度等，并以此作為重點指導(dǎo)，調(diào)整并優(yōu)化學(xué)生后期的實踐教學(xué)計劃。在以中國傳統(tǒng)教材為依據(jù)的美術(shù)教育過程中，教師應(yīng)該針對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況有目的、有計劃地開展實驗課程。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將“愛護環(huán)鏡”作為藝術(shù)創(chuàng)作的主題。教師可以設(shè)定教學(xué)活動的起始日期和完成時限，以及對最終藝術(shù)作品的評判規(guī)則等，但不應(yīng)過多地束縛學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新思想和方式，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自由表現(xiàn)自身的藝術(shù)思維和美學(xué)觀點，并運用學(xué)生所有可以使用的資源，個性化的創(chuàng)造和展示藝術(shù)作品。教師要扮演引導(dǎo)者、啟發(fā)者，引導(dǎo)學(xué)生充分展示自己的頭腦，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象力。教師應(yīng)該建立更多自由的創(chuàng)作空間，讓學(xué)生開闊自己的藝術(shù)視野，讓藝術(shù)作品成為表達自己情感和觀點的工具。

（四）多媒體信息技術(shù)讓重難點不再難，實現(xiàn)了美術(shù)課堂教學(xué)的高效

在多媒體信息技術(shù)還沒有進入課堂之前，評價一堂課優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)之一就是教師是否準(zhǔn)確地把握了課堂的重難點，是否輕松地讓學(xué)生了解和掌握這些知識。一直以來，雖然教師們已經(jīng)使出了七十二般武藝，但在許多時候效果卻都不能令人滿意。因為在學(xué)校美術(shù)課上，教師無法將每節(jié)課搜集到的信息全部印刷出來，就算教師打印了出來，他也只是呈現(xiàn)了一些部分。而且，針對某些實際問題，教師也無法正確地使用語言表達信息。如使用壁畫制作、樣本制作的形式也無法很好地實現(xiàn)教育目的。現(xiàn)在通過使用計算機技術(shù)，教師用一個簡單的圖片或視頻就可以說清楚一個原來用語言描述不清的復(fù)雜識點，這樣教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松。動畫、音樂和視頻廣泛應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)課，讓學(xué)生對復(fù)雜的結(jié)構(gòu)、顏色和形狀有了更好的理解，使他們的視野得到了擴展。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計中，將動畫與短片教學(xué)靈活結(jié)合，可以讓課堂教學(xué)難題得到很好地解決。

（五）利用信息技術(shù)補充美術(shù)教學(xué)信息

教學(xué)資源是傳播專業(yè)知識、培養(yǎng)學(xué)員專業(yè)能力的基本載體。缺乏豐富和單調(diào)的教育資源，也會影響中小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美素養(yǎng)，而豐富多元的美術(shù)教育資料則能更有效地豐富他們的美術(shù)認(rèn)知與教學(xué)經(jīng)歷。在現(xiàn)代社會，網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)成了人類獲得有效資訊的基本渠道，所以學(xué)校美術(shù)教師也應(yīng)該主動運用計算機技術(shù)提高美育教學(xué)信息，從而拓寬他們的藝術(shù)鑒賞范圍。在“做日歷”的課程中，學(xué)生將發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性，同時調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

（六）創(chuàng)設(shè)豐富情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究

小學(xué)階段的孩子以具象思維為主，圖片和符號更容易讓孩子記住并引起他們的興趣，這也是人類對外界事物的認(rèn)知規(guī)律。但美術(shù)知識卻相對抽象和枯燥，如果只有機械思維和簡單的語言講解，學(xué)生就常常無法理解和掌握，這也是傳統(tǒng)教學(xué)中普遍存在的難題。對難點部分，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過創(chuàng)設(shè)情境、再現(xiàn)情境，將抽象、深奧的理論知識與具體的事物、情景相結(jié)合，把學(xué)生帶入具體的情境中，激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展豐富的想象力。積極主動地探索新知識，更有利于學(xué)生的理解和掌握。積極主動地探索新鮮事物，更有助于學(xué)生了解與掌握。以“林地”的課程為例。筆者制作了一些精美的動畫，給學(xué)生提供了一種逼真的自然環(huán)境，并展示了林地的四季以及大量的動物圖片。這樣的情景有助于教師啟迪學(xué)生，讓學(xué)生走向美好的森林王國。在這個情形下，學(xué)生思想活潑，情感充沛。此時，在教師的恰當(dāng)語言指導(dǎo)下，學(xué)生可以進入情境，得到審美熏陶和情感滋養(yǎng)，也可以突破這門課的重點難點知識，掌握扎實的理論知識，為學(xué)生未來的繪畫創(chuàng)作打下堅實的基礎(chǔ)。

（七）借助電教媒體，發(fā)展學(xué)生的思維，創(chuàng)造能力

想象力，是指一個人通過認(rèn)識對宏觀事物的已有認(rèn)識和經(jīng)歷后，在大腦中創(chuàng)建新形象的心理過程。學(xué)生在累積了大量的想象力以后，正確地引導(dǎo)想象力，從而幫助學(xué)生創(chuàng)造出生動形象的精神作品。因此，在“鞋的聯(lián)想”課程中，筆者首先向?qū)W生介紹了一種很普通的鞋子，讓學(xué)生通過觀察、發(fā)掘其特征，接著用多媒體呈現(xiàn)各種鞋子的造型，讓學(xué)生通過鞋子的造型思考、描述。然后，根據(jù)學(xué)生的想象描述，運用計算機輔助媒體對生活中的各種事物形象進行有機組合模擬，引導(dǎo)學(xué)生進行寫作，創(chuàng)造出夸張、新穎、富有想象力的圖畫，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

綜上所述，由于多媒體技術(shù)在教育界的應(yīng)用，其與學(xué)校藝術(shù)課程的有效融合也使藝術(shù)教育的有效性獲得了有效提升。在實踐與應(yīng)用過程中，教師要根據(jù)學(xué)校的實際狀況，對多媒體技術(shù)做出合理、科學(xué)地運用，對學(xué)生的藝術(shù)審美能力、美術(shù)認(rèn)知能力等加以訓(xùn)練，同時在藝術(shù)教育中，通過訓(xùn)練學(xué)生的動手能力，調(diào)動學(xué)生的社會參與，更有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)新思維，從而提升學(xué)生的美術(shù)技能。

（邱瑞玲）