基于任務(wù)驅(qū)動的機械CAD線上教學(xué)模式探索與實踐

趙芳 史國濤

一、教學(xué)基本情況分析

1.教學(xué)平臺介紹

主流的線上教學(xué)平臺應(yīng)該能視頻、互動，能看回放，視頻清晰、流暢等。本校是中職學(xué)校，采用了綜合功能較完善的釘釘平臺、智慧職教云平臺，其中釘釘平臺為主導(dǎo)。

2.教學(xué)基本情況

（1）課程背景

機械CAD課程是中職院校機械類專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，利用計算機輔助繪圖替代機械制圖的手工畫圖，屬于專業(yè)軟件課程。針對專業(yè)一年級學(xué)生開設(shè)，分上下學(xué)期，每周2節(jié)。

（2）授課專業(yè)

授課專業(yè)為數(shù)控技術(shù)應(yīng)用。

（3）授課班級

授課對象為數(shù)控班一年級。

（4）學(xué)情分析

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：上學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)了前四部分內(nèi)容，基本的二維繪圖命令、編輯命令、輔助繪圖命令已部分學(xué)習(xí)。

前置課程：機械制圖，仍在同步學(xué)習(xí);后置課程：計算機輔助設(shè)計機械CAD考證輔導(dǎo)，下學(xué)期將學(xué)習(xí)，并需考取繪圖員中級證。

班級學(xué)生特點：36人，全部男生，綜合調(diào)查顯示，學(xué)生的主動性和自律性一般，個別較差。

（5）內(nèi)容分析

本課程教學(xué)內(nèi)容包括Auto CAD常用操作七部分內(nèi)容。

（6）學(xué)生教材

教材為中文版《Auto CAD實用教程》。

3.教學(xué)實施條件

本課程是軟件操作課程，需電腦安裝軟件，但部分學(xué)生家里沒電腦，這對教學(xué)實施影響很大。開課前先對學(xué)生是否有電腦進行了摸底調(diào)查，開始只有10名學(xué)生有電腦，后動員可利用條件，26名學(xué)生可實現(xiàn)電腦畫圖。沒電腦的學(xué)生可用手機APP下載CAD軟件來畫（如圖1）。手機APP功能與電腦軟件功能存在差異，盡可能動員學(xué)生使用電腦。教學(xué)中設(shè)置驅(qū)動任務(wù)時，也要考慮用手機學(xué)習(xí)的學(xué)生。

4.教學(xué)目標(biāo)

失去面對面維持課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律的條件，想保障并提高特殊時期線上教學(xué)的質(zhì)量，需明確教學(xué)目標(biāo)。

（1）留得住

如何隔著電腦、手機，讓學(xué)生及時、專心、開心地進行線上學(xué)習(xí)，讓學(xué)生留在學(xué)習(xí)中（簡稱留得住）。

（2）學(xué)得會

學(xué)生能學(xué)會、學(xué)懂課程知識，學(xué)有所得，學(xué)能達(dá)標(biāo)（簡稱學(xué)得會）。

學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)有三：

知識目標(biāo)：對課程知識點的掌握，對命令的認(rèn)知，命令參數(shù)的準(zhǔn)確設(shè)置。

技能目標(biāo)：靈活應(yīng)用命令完成繪圖，符合規(guī)范，繪圖嚴(yán)謹(jǐn)。

職業(yè)素養(yǎng)：培養(yǎng)對專業(yè)的熱愛。

二、教學(xué)實施

所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，經(jīng)過教學(xué)基本情況分析后，制定教學(xué)計劃，有方法、有步驟、有目標(biāo)地圍繞“留得住”“學(xué)得會”實施教學(xué)。

1.留得住

（1）利用任務(wù)驅(qū)動法實施以學(xué)生為中心的教學(xué)

利用任務(wù)驅(qū)動法，將教學(xué)組織重心下移，針對課程、授課班級、授課教師制定與之一一對應(yīng)又相互聯(lián)系的教學(xué)方案，實施“一課一案”“一班一案”“一師一案”，將教學(xué)各環(huán)節(jié)落實落細(xì)。

任務(wù)驅(qū)動法實施教學(xué)包括以下幾個部分：

創(chuàng)設(shè)任務(wù)：課前將任務(wù)目標(biāo)進行分析，甄別篩選合適圖形。

任務(wù)確定：家校本發(fā)布繪圖任務(wù)，將知識點在理論題目中體現(xiàn)。

自主學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)任務(wù)及資源進行學(xué)習(xí)，完成作業(yè)、班級填表等，學(xué)習(xí)過程就是對知識點的學(xué)習(xí)和理解。

任務(wù)檢查：教師對作業(yè)進行批改，對班級填表進行數(shù)據(jù)整理，對出勤情況、視頻學(xué)習(xí)情況等進行整理。甄別學(xué)生學(xué)習(xí)情況，判斷學(xué)生是否達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

任務(wù)反饋：任務(wù)檢查后，對預(yù)設(shè)教育效果及重難點實施結(jié)果進行總結(jié)，及時進行教學(xué)反饋，調(diào)整教學(xué)計劃與重難點，查漏補缺，進而更好地掌握知識。

利用如圖2所示基于任務(wù)驅(qū)動法的五步驟學(xué)習(xí)法，充分以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實施線上到線下的可持續(xù)學(xué)習(xí)。

（2）緊密結(jié)合其它課程

前置課程：機械制圖;后置課程：計算機輔助設(shè)計機械CAD考證輔導(dǎo)。計算機輔助繪圖要遵循機械制圖的要求與規(guī)范，不單為了圖形而繪圖，而要培養(yǎng)熟練的技術(shù)能力，精湛的技術(shù)水平，良好的職業(yè)素養(yǎng)。軟件畫圖時緊密結(jié)合機械制圖所學(xué)，用電腦完成手工畫圖的題目，讓學(xué)生更深刻地理解應(yīng)用知識點。將開設(shè)計算機輔助設(shè)計機械CAD考證輔導(dǎo)的課程，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)需考取計算機輔助設(shè)計（Auto CAD 平臺）的中級繪圖員證。結(jié)合考證課程，一方面提高學(xué)生的重視度，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性;另一方面可在課程中融合考證課程所用知識點，實現(xiàn)課程與課程的良好銜接和延續(xù)。

（3）趣味教學(xué)讓學(xué)生主動快樂自主地學(xué)習(xí)

考慮到線上教學(xué)的條件，在實施教學(xué)時盡可能讓學(xué)生學(xué)習(xí)得輕松、快樂、愉悅。通過教學(xué)任務(wù)合理化、教學(xué)方式靈活化、教學(xué)語言幽默化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性。如圖4所示。

（4）建立科學(xué)及時的評價體系

科學(xué)及時的評價能反映學(xué)生對知識的掌握情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。對學(xué)習(xí)效果的評價主要包括兩部分內(nèi)容，一方面，對是否完成當(dāng)前任務(wù)的過程和結(jié)果的評價，即所學(xué)知識點建構(gòu)的評價;更重要的一方面，是對自主學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)能力、職業(yè)素養(yǎng)的評價。

“留得住”并非狹隘的僅在規(guī)定時間上的學(xué)習(xí)，而是廣義的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從線上延伸到線下，居家開展各種各樣的學(xué)習(xí)活動。

2.學(xué)得會

（1）梳理課程體系，重組知識點，確定驅(qū)動任務(wù)

針對課程特點，考慮課時設(shè)置，把握核心知識點，拋去不常用的功能命令，將常用操作歸納梳理為七部分內(nèi)容，如表1所示。

（2）合理利用平臺與資源

釘釘平臺功能比較完善，可有效地完成教學(xué)，其中群直播、家校本、班級填表等功能可完成任務(wù)實施、檢查、評價、反饋等。此外有電子書、微課、職教云平臺等相關(guān)資源，實現(xiàn)多樣化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源與個性化學(xué)習(xí)結(jié)合，讓學(xué)生隨時隨地在多維度空間進行可持續(xù)自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)。

（3）進行及時溝通反饋

沒有面對面的課堂，教師不能及時獲得全員的教學(xué)反饋信息，保證每個學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)能達(dá)標(biāo)，這是線上教學(xué)對教師能力和教學(xué)方式極大的挑戰(zhàn)。及時的反饋溝通可采用不同方式，包括：①直接對話：與學(xué)生直接網(wǎng)絡(luò)連線，提問學(xué)生是否掌握，是否存在問題。包括兩種方式，一是班級群內(nèi)互動問答，二是個別學(xué)生單獨連線問答，做到點面結(jié)合，以點代面，以面蓋點。②批閱作業(yè)：學(xué)生在家校本提交作業(yè)，通過批閱作業(yè)，總結(jié)查看學(xué)生掌握情況。③收集班級填表：每次任務(wù)都給學(xué)生配備理論答題環(huán)節(jié)，將重要知識點融入理論題目，讓學(xué)生深入思考，加深印象，學(xué)懂知識。④參考了解情況：通過查看學(xué)生是否觀看直播、是否查閱信息、觀看直播時長等進行側(cè)面了解。⑤側(cè)面關(guān)聯(lián)了解：對家長、班主任回訪等側(cè)面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，及時溝通反饋，修訂調(diào)整教學(xué)計劃，改進方式方法。思考如何能有針對性地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的有效性。

三、建立科學(xué)的評價反饋體系

線上教學(xué)沒有面對面的課堂，不能當(dāng)面直接、及時、全面獲得學(xué)生反饋，想保障并提高線上教學(xué)的質(zhì)量，評價反饋顯得更為重要。評價體系需體現(xiàn)線上教學(xué)的特殊性，有針對性地為本課程的線上教學(xué)建立一套科學(xué)的、有效的、完善的，貫穿線上到線下多維度可持續(xù)學(xué)習(xí)的過程性評價體系。與課堂教學(xué)目標(biāo)看著相同，但其中包含的內(nèi)涵卻有很多變化，如表2所示。

四、教學(xué)效果

從反饋來看，本門課程線上教學(xué)任務(wù)完成效果良好，課堂參與人數(shù)平均占比值83.3%，作業(yè)反饋平均占比值88.6%，學(xué)習(xí)活動有效進行（圖6）。

1.機械CAD線上教學(xué)的亮點

（1）實現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)

每次課程都有任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，積極性高。每次課程兩節(jié)課一起直播時間占比例大概在三分之一左右。學(xué)習(xí)活動安排時預(yù)留自主學(xué)習(xí)的空間和條件，讓學(xué)生充分利用平臺與資源，提高分析信息、自我學(xué)習(xí)的能力，做到以學(xué)生為中心的教學(xué)，扮演好師導(dǎo)生學(xué)的角色。

（2）有效結(jié)合專業(yè)課程

結(jié)合機械制圖和計算機輔助設(shè)計機械CAD考證輔導(dǎo)兩門課程，將兩門課程中部分圖引入本門課程中，實現(xiàn)多門課程緊密結(jié)合，良性銜接。

（3）建立科學(xué)評價體系，及時有效反饋

居家學(xué)習(xí)更多根據(jù)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的特點來建立良好的評價體系，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)有效學(xué)習(xí)，及時反饋，讓教師可以甄別學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成，甄別學(xué)生對課程的需求，調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)計劃。

（4）教學(xué)平臺、資源簡明扼要

教學(xué)中鼓勵采用技術(shù)手段提高遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的交互性、情境性、及時性，充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，改善教與學(xué)的過程體驗。但要堅持技術(shù)為人的學(xué)習(xí)需求，不刻意追求技術(shù)的先進，而是用客觀的視角去審視技術(shù)的優(yōu)勢與局限，這就要求教育資源要簡明扼要，教學(xué)平臺要能支持及時的學(xué)習(xí)檢測和反饋;讓成熟先進的技術(shù)融入教學(xué)方案中，切實發(fā)揮作用。釘釘平臺、職教云資源庫、微課等能比較好地實施教學(xué)，且能互相補充。

2.線上教學(xué)存在問題及改進策略

（1）技術(shù)設(shè)備保障需完善

教師肩負(fù)教學(xué)和技術(shù)的雙重壓力，課堂教學(xué)的技術(shù)障礙、網(wǎng)絡(luò)的不穩(wěn)定性，都會對教學(xué)效果產(chǎn)生影響。需要教師通過學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)方式，提升信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力，以高度的責(zé)任感和職業(yè)精神投入線上教學(xué)中。仍有10位學(xué)生手機畫圖，在確定教學(xué)任務(wù)時，需酌情考慮。未來線下教學(xué)時，要針對手機畫圖的學(xué)生給予特殊的輔導(dǎo)，適當(dāng)多給一些時間練習(xí)，進行可持續(xù)學(xué)習(xí)的調(diào)整適應(yīng)。

（2）學(xué)生自律性差異大

中職學(xué)生的學(xué)情比較復(fù)雜，自律性差別很大，一些學(xué)生非常自覺，一些在有效監(jiān)督下能夠完成學(xué)習(xí)，但也存在個別學(xué)生勸說無效的特殊情況，非班主任和任課教師之力能夠扭轉(zhuǎn)。應(yīng)采用家校聯(lián)動機制，建立“學(xué)生、家長、老師、學(xué)校”教育教學(xué)共同體，引導(dǎo)、幫助、督促學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)保駕護航。

（3）學(xué)生時間長久后產(chǎn)生倦怠

實施線上教學(xué)初期學(xué)生存在新鮮感，積極性強，時間長了產(chǎn)生倦怠感。教師的教學(xué)要有更高要求，需采用靈活多樣的方式，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)活動，提供相對較長的學(xué)習(xí)計劃，如周計劃、單元計劃、階段測試等，便于學(xué)生根據(jù)自己的情況靈活學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

以中職院校機械CAD課程線上教學(xué)為例，對線上教學(xué)模式進行思考和探索有重大的現(xiàn)實意義。疫情危機下的線上教學(xué)與其說是應(yīng)對之策，不如說是為教學(xué)改革提供了實踐契機。“停課不停學(xué)”的學(xué)習(xí)主體是學(xué)生，自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)有賴于教師的指導(dǎo)和幫助。教師不僅是教師，也是學(xué)生，要堅持以人為本、以學(xué)生為中心、以學(xué)生的有效學(xué)習(xí)為目標(biāo)的理念，做好“留得住”與“學(xué)得會”，用技術(shù)延伸教育的時空界限，用愛與智慧創(chuàng)造可行可靠、成本合理的教學(xué)模式，實現(xiàn)線上教學(xué)到線下教學(xué)的可持續(xù)學(xué)習(xí)。