中職學校機器人技術應用教學探討

黃宗將

機器人技術屬于比較前沿的新技術，隨著我國工業技術的不斷創新、經濟水平的不斷提升，機器人技術的應用領域越來越廣泛。機器人技術行業需要更多具備專業化素養和技能的綜合性人才，針對機器人開展調試、實際操控、維修維護等操作。中職學校開展機器人技術應用教學，適應了時代發展趨勢，可以為社會經濟發展培養高素養的專業技能人才。

一、中職學校機器人技術應用教學的重要性

進入到互聯網時代，目前一部分中職學校已經開展了機器人技術應用相關教學活動。在中職學校進行機器人技術應用教學，能夠產生以下的重要影響。

1.提升學生實踐能力

中職學校教學十分重視學生的實踐能力培養，辦學宗旨就是為社會培養更多高素質、專業技能水平高的綜合性人才。目前，中職學校開設的課程專業比較多樣化，包含機械生產與制造、機械自動化、計算機技術、電力工程等。想要不斷培養學生的實踐能力，必須要站在專業性質角度，思考現代化教學手段。在中職學校專業課程當中進行機器人技術應用教學，可以在電力工程專業中添加機器人技術應用相關內容，讓機器人指導學生科學合理地規劃電力設備的路線，繪制出準確的電路圖，幫助學生充分地掌握機器人技術相關內容，不斷提升學生的實踐能力和動手操作能力，為學生未來發展打下良好基礎。

2.培養學生創新精神

社會發展離不開創新，創新精神是時代發展的動力，也是人類社會發展的重要前提條件。國家和社會的發展離不開創新精神。在中職學校教學當中，學生們畢業會進入到高新技術領域中，接觸到比較先進的專業行業，因此，培養中職學生具備創新意識很有必要。在中職教育當中加強機器人技術應用教學，可以利用智能化、自動化教學活動的開展，培養學生的創新意識，引導學生進行自主發現、自主創新，促進學生的全面發展。

3.提升課堂教學質量

在中職學校開展機器人技術應用教學，在課堂上學生是教學對象，教師是教育的引導者和組織者，如果遇到實踐性教學內容，教師親自動手示范，會在一定程度上影響課堂教學進度。比如計算機技術領域知識點，利用機器人技術進行編程，結合網絡技術、自動化以及人工智能等方面的知識點，開展全面性、規范性的教學，幫助學生快速掌握編程操作，既能夠優化教學流程，同時也能夠提升課堂教學質量，幫助學生在短時間內快速掌握相關知識點，提升教學效率。

二、中職學校機器人技術應用教學現存問題分析

1.缺少相關設備和資金

由于一部分中職學校缺少足夠的資金和設備，因此沒有全面地開發機器人技術應用教學相關內容。據調查顯示，職業院校缺少完善的機器人技術應用設備，在短時間內是無法支撐機器人技術應用教學工作開展的。

2.教師教學觀念創新不足

在課堂教學中教師自身的教育觀念，對于機器人技術應用教學工作開展會產生直接影響。中職學校一部分教師受到傳統教學觀念的影響，對于新鮮事物的接受能力和認同感不足，無法快速接受機器人技術的教學應用，甚至存在比較嚴重的抵觸情緒，會對機器人技術應用教學效果產生直接影響。

3.教師缺少教學經驗

機器人技術正處于發展階段，再加上我國一部分中職學校自身現代化教學水平不高，教師缺少教學實踐能力培養和教學經驗積累。教師和學生之前并沒有接觸過機器人技術，還需要在日常教學實踐當中不斷積累教學經驗，才能夠提升教學能力，這一段時間的教學經驗積累會對機器人技術應用教學工作效果產生影響。

4.學生積極性不足

在中職學校機器人技術教學應用當中，一部分學生參與積極性不高，在教學當中過于被動。造成這一問題的主要原因是機器人技術對學生來說比較陌生。學生對于這種創新的課堂教學模式認知不正確，缺少了參與積極性。在后續教師想要提升學生的學習熱情，還需要帶領學生逐漸了解機器人技術相關知識點和操作技巧，進一步挖掘學生的學習積極性。

三、中職學校機器人技術教學應用

互聯網信息技術的創新發展在一定程度上推動了機器人技術的創新。機器人技術應用包含有自動化技術、人工智能、移動設備等技術的應用。在日常生活中應用機器人技術，能夠有效地提升生活質量，促進社會的創新發展。機器人技術實現了先進技術的結合應用，并且后續會不斷地完善和成熟。在中職學校教學中加強機器人技術的應用，把機器人技術充分發揮出來，能夠為社會培養更多先進人才。

目前，在中職學校課堂教學當中存在學習習慣培養不科學、學習能力不突出、學習基礎不牢固等情況，這些問題都會對中職學校機器人技術應用教學產生直接影響。中職學校要根據社會發展需求來創新應用機器人技術教學，選擇合理的教學策略，實現中職學校教育的全面改革。

1.打造出專業化的教師團隊

面對現代化科技創新發展形勢，我們也要認識到機器人技術應用教學屬于一種先進的、新生的事物，目前正處于發展的初期階段。一部分中職學校雖然已經認識到機器人技術應用教學的重要性，并開設了相應的課程內容，但是并沒有打造出專業的教師團隊，沒有按照學生的學習情況和未來職業發展訴求開展豐富的教學活動，也缺少了可以借鑒的成功教學模式，導致當前的教學方法、教學模式實效性不夠。缺少了教師的有效指導和教學組織，學生無法自主地完成學習任務，也不可能參與到更加深層次的探究活動當中。因此，為了能夠提升中職學校機器人技術應用教學質量，首先需要打造出更加專業化的教師團隊，該教師團隊不僅需要具備專業的理論知識和專業技能，同時也需要具備較高的職業素養，自身具備創新意識，才能夠真正保障教師團隊建設的有效性。通過對教師團隊專業素養提出更高的要求，才能夠保證機器人技術應用教學質量，實現教師團隊的可持續發展。

某地區中職學校就從教師群體當中，選擇幾名教師組成專業研發機器人技術教學工作的教師團隊，教師團隊中的教師不僅具備豐富的專業理論知識，并且教學能力十分優秀，在日常生活和工作中具有較強的創新意識，能夠更好地利用團隊成員之間的交流合作來完成專業教學中面臨的問題。該中職學校組建的教師團隊屢次在專業技能大賽中獲獎，積累了十分豐富的教學經驗，并總結創新出實效性非常強的教學手段，有效提升了中職學校機器人技術應用教學質量。

2.多專業融合教學

中職學校開展機器人技術應用教學，并不是成立獨立的教學體系，是屬于現代化比較高的綜合性教學專業，其中包含智能化設備專業、機械專業以及電工專業等。在中職學校開展機器人技術應用教學時，教師需要有意識地把多門專業內容知識深度結合在一起，通過收集、篩選各門學科知識點，整合成為一個有機的整體，不斷地提升學生的專業技能，形成多專業融合的教學體系。

例如，在學習機器人小車的使用教學時，教師就可以把多個方面的專業知識點整合在一起。組織學生們檢測和識別在機器人小車當中使用的電子元器件。在電子元器件的檢測和識別當中，就可以整合機器人技術應用的知識點。學生們需要對機器人小車的電路圖進行認知和識別，那么教師就可以把機器人技術應用跟電子電工識圖專業知識相結合，提升知識的融合性。在學生們繪制機器人小車的電路板過程中，把機器人技術和PCB電路板設計相關知識點融合在一起。學生們在針對機器人小車進行程序編制的時候，可以把機器人技術和單片機技術融合在一起。學生們在進行機器人小車安裝和配置的過程中，把機器人技術和機械專業的裝配知識學習融合在一起，不僅提升了理論知識的學習效率，還能夠培養學生們的實際操作能力。通過多個專業教學內容的深度融合，能夠不斷提升學生們的綜合素質水平。

3.進行專業特色教學

這些年來我國現代化科學技術不斷創新發展，人們的生活水平也不斷地提升，在社會各行各業當中機器人技術的應用越來越廣泛。比如在我國工業生產過程當中，有大量的工業機器人技術正參與到生產經營中。在人們的家庭生活中，也有大量的服務型機器人，為我們提供便利的生活條件。可以說當前機器人技術正逐漸向智能化、多元化方向發展，因此機器人技術應用相關領域，對于專業人才的需求也非常大。需要機器人開發技術人才，創新和開發功能更強、款式更多的機器人;需要機器人設計人才，針對機器人的操控系統進行整合和設計;需要機器人裝配人才，能夠在一線生產線完成操作，提升機器人裝備質量;需要售后服務人員，針對機器人進行后期的管理和維護。

如果在中職學校機器人技術應用教學當中，教師忽視了學生的學習需求，根據社會崗位需求對學生提出高要求，學生會因為需要掌握的技術難度較高、需要學習的知識過于復雜，而出現學習態度不積極的情況。因此，教師可以根據學生的特長帶領學生參與專業特色教學活動。比如某地區中職學校在機器人基礎應用教學當中，根據學校當前的教學條件，利用電焊機器人和弧焊機器人開展轉向教學，幫助學生們提升焊接技術知識學習的同時，也能夠成為焊接類機器人的專業操作人員。并且該學校在后期也拓展成為焊接類機器人的人才培養基地，真正為社會輸送實用型人才。

4.應用技能大賽教學方法

技能大賽教學方法，指的是在自己學習或者其他學校參與的各種技能大賽，目前中職學校領導部門積極組織學生們廣泛參與其中，督促教師和學生能夠積極主動跟外界進行技術交流、思想交匯和方法交融。中職學校學生競爭意識比較強，喜歡在其他人面前展示自己的能力和素養，認為這樣才能夠體現出自身價值。因此，學校要組織學生積極參與技能大賽，盡可能多地為學生提供展示自己的平臺。同時技能大賽的參與也會給學生帶來相應的壓力，壓力會變成為源源不斷的動力，督促學生不斷提升自身素質水平，在技能大賽當中展現出更好的狀態，達到以賽促學的教學效果。

課堂是學習知識的主要陣地，同時也是培養學生掌握機器人技術相關知識和技巧的有效平臺。在日常課堂教學當中，教師需要把學生劃分出不同的教學層次，以學習基礎水平、學習能力水平、學習速度等作為評價標準。再把本節課將要教學的知識點劃分成為不同的層次，不同的層次有不同的難度和技能標準。針對學生自身的接受能力，為學生提供不同的技能學習標準，讓學生參與到不同層次的技能大賽活動中。這樣既能夠實現分層教學，同時也可以讓學生通過競賽活動積累實踐經驗，更加熟練地掌握操作機器人技術，不斷提升中職學校課堂教學效率和教學質量。

為了能夠在中職學校形成良性的競爭優勢，學?？梢越M織不同班級、不同年級之間開展校內范圍的技能大賽。校內技能大賽定期進行，可以分學期也可以分學年。通過校內技能大賽的組織，能夠在班級之間、年級之間形成良好的競爭學習環境，督促學生不斷追求較高的技能水平，實現自身發展的同時也推動中職學校的良性發展。只有站在更高的角度才能夠具備更加廣闊的眼界，客觀立體地對自己進行評價，了解自己和其他人之間的差距。

中職學校需要積極組織開展校級技能大賽，邀請其他學校機器人技術應用相關專業的人才，參與到本學校的技能大賽當中。或者是中職學校積極組織學校內部的專業人才，參與到外校的技能大賽當中，發揮出學生們在機器人技術應用專業當中的長處，并及時發現與外校參賽者之間的差距，在日常學習當中能夠及時地查漏補缺，實現學生的快速成長。

中職學校要組織學校內部的教師和學生參與到國家舉辦的機器人技術應用技能大賽當中，幫助教師和學生接觸到更加前沿和先進的教學方法、教學技能，了解自己與其他區域中職學校教學的差距，激發教師和學生的潛能，明確機器人技術應用教學工作開展方向，提升中職學校教育事業的創新發展。

中職學校需要把具體的機器人技術應用環節進行多次分解，使其形成若干個不同的知識點，以此為主題開展競賽活動，利用這樣的形式組織學生積極參與其中，讓學生通過競賽的參與，提升自身的技術水平，更加適應良性的競爭環境，加強對所學知識點的認知，明確未來學習方向，培養學生機器人應用技術的應用水平，解決實際問題，提升教學質量。

5.積極開發校本教學資源

不同的中職學校都有屬于自己獨特的教學理念和教學模式，教師則經過長時間的教學經驗積累，擁有自己獨特的教學方法和教學流程。因此，中職學校需要結合自身的教學水平，開發出具有自身教學特色的校本教材，能夠不斷地提升中職學校機器人技術應用教學質量。

例如，某中職學校在機器人技術應用專業教學當中，明確學校職業技能大賽的具體要求和比賽項目設置，并把要求和內容貫徹落實到實踐教學當中，利用比賽來優化課堂教學模式、創新教學內容，有效提升課堂教學質量。學校結合所具備的焊接類機器人，編寫出了機器人實訓教學教程內容，其中分為不同的教學模塊，分別是基礎知識學習、提高培訓內容和綜合應用三個方面。從簡單到困難，循序漸進地培養學生掌握機器人技術應用能力。在接下來開展模塊化教學中，就是貫徹落實理實一體化教學活動，根據教材對于知識與技能的教學要求，為學生打造出專業化、立體化的教學情境，讓學生在學習當中實踐、在實踐當中學習。同時，根據技能大賽的規程要求，對學生提出更高的標準，為學生營造出良性的競爭環境，提升教學效率和質量。

四、結語

綜上所述，中職學校機器人技術應用教學理論性、技術性、實踐性都非常強，屬于一門綜合學科。機器人技術屬于當下比較流行的、先進的技術學科，并且對于未來社會發展會產生重要影響。因此，中職學校教師需要對機器人技術應用教學加強重視，利用更加前沿的教學內容、教學形式和教學方法，提升中職學校機器人技術應用教學質量，把機器人技術應用教學的價值充分發揮出來，為社會培養出高科技技術人才。