讓自主學習成為一種習慣

劉敏 馬春雪

興趣是最好的老師。作為低年級的數學老師，教師不僅要培養學生良好的學習習慣，還要全方位、多角度地培養學生學習的興趣，讓學生愛上數學，并從中體驗快樂與成功。在教學中，我們做了如下嘗試。

游戲——自主學習的源泉。愛玩是小學生的天性。將數學知識融入游戲中，寓教于樂，可以激發學生自主學習數學的興趣。如在學習乘法口訣時，教師讓學生制作數字卡片，每天在家和家長一起玩。當看到兩張數字卡片時，迅速說出乘法算式和相應的口訣，比一比誰用的時間更短。經過一段時間的訓練后，學生再次制作乘法口訣卡片，看到乘法口訣時就能立即說出相應的乘法算式，激活了思維。同時，學生在記憶口訣時可以拍手，也可以和同桌互相擊掌，教師也參與進去，和學生互相擊掌，學生的學習興趣就更濃了。

小報——自主整理的橋梁。數學小報不僅可以增長學生的數學知識、陶冶情操，還能培養學生自主整理知識、搜集知識以及相互學習的能力。在學完一個單元后，教師可以讓學生根據本單元內容設計一份數學小報，對學過的知識進行回顧與整理，查漏補缺，把零散的知識系統化，讓本單元知識在腦海里形成一個完整的知識體系。有的學生繪制出了思維導圖，還會做美觀的數學小報。教師再把學生制作的數學小報做成美篇，讓學生互相欣賞，學生看到自己的作品非常高興，自信心增強，學習興趣更濃，體驗到學習帶來的快樂。數學小報讓每一個學生都有展現自我的機會。整理與復習更是小學數學教學過程中的一個重要組成部分，需要從低年級開始慢慢培養。

創意——創新學習的動力。美籍匈牙利數學家波利亞指出，學習的最好途徑是自己去發現。在問題解決的學習過程中，教師要為學生創造一個適合學生自己去尋找知識的情境。因此，教師應當立足平時，努力為學生創造自主探索的時間和空間，讓學生產生奇思妙想。上了《七巧板》一課后，教師在設計作業時，讓學生用七巧板拼出自己喜歡的圖案，然后把拼出的圖案編成一個小故事。學生邊擺圖形邊講故事“龜兔賽跑”“烏鴉喝水”，等等。在學習《100以內數的認識》時，教師可以給學生布置小任務：動手數一數100粒豆子，再把這100粒豆子擺成自己喜歡的圖案。把數數與創作結合起來，動手動腦，新穎好玩。

總之，在教學中，教師要充分利用各種教學資源，最大化地觸動學生心靈，激發他們去創作、學習。

責任編輯/王娜娜