架起青年教師成長的“青云梯”

朱亞萍

自2016年辦學以來，孝感市曬書臺小學在快速發展的過程中面臨著諸多機遇與挑戰，快速提升青年教師隊伍的業務能力成為學校發展面臨的核心問題。

青年教師是學校發展的基石。為了培養好青年教師，學校在思想上引領、專業上指導、情感上關心，為他們搭建各類成長平臺，用真心、真意、真情全方位地關心青年教師的成長。青年教師成長迅速，學校的教育教學工作逐漸得到社會、家長和學生的認可。

思想上引領，培養品格優良的青年教師

一名優秀的青年教師，既要精于“傳道授業解惑”，更要有正確理想信念。習近平總書記強調：“正確理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。”“我們的教育是為人民服務、為中國特色社會主義服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務的，黨和人民需要培養的是社會主義事業建設者和接班人。好老師的理想信念應該以這一要求為基準。”學校把加強青年教師隊伍思想政治建設作為一個重點工作來抓，關心青年教師，及時掌握青年教師思想動態，及時糾偏。

學校每年以五四青年節、七一建黨節、教師節、國慶節等為契機，召開黨員結對談心會、青年教師懇談會，舉行演講比賽，開展慶祝活動，不忘初心、牢記使命，凝聚思想、振奮精神，不斷引導青年教師做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師。

同時，學校積極發現青年教師思想上的閃光點、教學上的新思路，樹立新教師成長典型，培養好苗子，創造機會讓他們分享自己的故事，從而激勵一大批新教師的成長。

專業上指導，培養本領過硬的青年教師

學校秉承“讓教師成為最好的自己”的宗旨，始終把建設一支高素質的教師隊伍作為學校工作的重中之重。學校以問題為導向，面向教齡不滿三年的青年教師持續開展“青年教師成長三年行動計劃”，按照“一個目標、兩個抓手、三種路徑”的工作思路，大力推進青年教師成長發展。

學校通過“青年教師成長三年行動計劃”，引導青年教師第一年打基礎、第二年成熟手、第三年做能手。青年教師第一年以適應為目標，在計劃制定、組織實施、整體評價的教育教學實踐中，形成對教師專業技能的基本認知;第二年以提升為目標，在個人反思、互動交流、團隊合作的思維碰撞中，形成對教師專業素養的自主意識;第三年以勝任為目標，在集訓展示、課題研究、競賽活動的綜合歷練中，形成對個人專業發展的科學規劃。

教書育人是對教師職業最樸素、最基本的概括。學校以此為出發點，確定了青年教師培養的“兩個抓手”，即學科素養與育人能力。學校以課堂為主陣地，確立了新教師培訓、實踐、研究三條路徑，三者互相融合，貫穿從課程到教學、從教育到管理的全過程。

（一）多維度培訓，提升青年教師的專業技能

以角色適應為目標開展新進教師崗前培訓。六年來，學校每年通過社會招聘等形式引進20余名教師。為了讓新進教師盡快適應角色，學校通過問卷調查，結合實際，有針對性地制定崗前培訓方案。學校為新教師量身定做《新教師入職培訓手冊》，培訓內容涵蓋政策法規、職業規范、學校文化、管理制度、教學常規、班級管理、信息技術、職業規劃等方面。學校邀請經驗豐富的優秀教師通過案例式解讀，指導新進教師從思想上明確“我要做什么”“我要怎么做”，進而初步制訂個人職業發展規劃，為扣好教師職業生涯的“第一粒扣子”打下堅實基礎。

以問題導向為原則開展教育教學技能培訓。教育處處皆學問，青年教師“想做好”不代表“能做好”。為了解決青年教師在教育教學和成長中的困難、困惑，學校有計劃、分層次開展學科研修、班主任沙龍、信息化技術應用、暑期輪訓等系列培訓，集中學習，整體提升。同時，針對每一位青年教師，學校還持續開展“青藍工程師帶徒”活動，通過“一對一”定向結對，師傅及時指導，徒弟主動請教，全天候無障礙互動，讓經驗在實踐中積累，讓成長在點滴中發生。六年來，學校先后有74組師徒結對，其中40名徒弟經過考核，已順利出師。

以創新傳承為特點開展教師綜合素養培訓。為適應新時代教育改革發展對教師的新要求，學校十分注重提升教師的綜合素養。學校定期舉辦茶話分享會，發起校園“3X時光計劃”，開展閱讀沙龍，以“腹有詩書氣自華”的追求營造濃郁的書香校園氛圍。學校充分發揮教師自身的專業特長優勢，組建體育、舞蹈、書法等教師社團，讓教師放松身心、陶冶情操。學校精心組織每一次總結表彰活動，讓老師們在回顧中增強教育獲得感，在掌聲中增強個人成就感，在展望中增強職業幸福感。

（二）多角色實踐，提升青年教師的實操能力

扎根常規課堂，在規范落實上下功夫。學校堅持落實課堂巡查制度，行政人員每周進班隨堂聽課，并對課堂組織、教學實施、班級管理等方面進行即時反饋。學校定期開展教學常規與班級管理檢查，對教案撰寫、作業批改、教學反思、學生行為規范等方面進行綜合評價。學校注重年級組自主管理，各年級通過“班科聯席會”等形式加強交流，促進整體改進與提升。

聚焦集體備課，在問題困惑中找思路。學校以學科教研組為單位扎實開展集體備課工作，組內教師輪流主持，全員參與討論，以課程為基礎，圍繞教材教法，從教育理念與思路到教學難點與技巧，再到課堂困惑與對策，大家集思廣益，在思維碰撞中形成共識。青年教師融入其中，在耳濡目染和反復錘煉中不斷成長。

借助平臺展示，在競賽活動中求發展。學校積極為青年教師成長搭建平臺，堅持骨干教師上示范課、備課組教師上先行課、青年教師上匯報課，定期開展青年教師素養大賽和教學“說上評”大比武活動，助力青年教師在比學趕超中不斷成長和發展。

（三）多層次研究，提升青年教師的研究能力

青年教師個人反思下苦功。各教研組根據個人實際布置個性化任務，基本任務為“五個一”，即每周一篇教育教學反思或教育敘事，每月閱讀一本好書，每人一個微課題，每學期至少一次優課或送課，每年外出參與一次重大活動并作分享和交流。青年教師通過反思，發現問題和不足，找準方向。

名師引領青年教師練內功。學校依托名師工作室吸納優秀的青年教師，對內凝聚帶動，對外引領示范，為青年教師成長開辟快速通道。學校還建立了與市級教師梯級專業榮譽體系對接的學校評選機制，激勵全體教師進一步完善個人專業發展規劃。

開展課題研究提升專業素養。課題研究是教師專業素養提升的重要途徑。一方面，學校積極鼓勵青年教師圍繞課堂將問題轉變為課題，開展微課題研究;另一方面，學校積極申報課題，引導青年教師參與其中。學校先后承擔國家級課題1個，市級課題3個，英語、音樂、美術、信息技術等學科分別開展微課題研究40余個。

情感上關心，培養身心健康的青年教師

學校始終把青年教師作為學校發展的重要力量，把他們的需求作為“第一信號”，真正在感情上貼近青年教師、行動上走近青年教師、工作上指導青年教師，認真了解他們的所思所想所盼。為了讓青年教師安心工作，學校在管理中以人為本，為教師創設良好的工作環境，激發教師動力。學校想辦法解決單身教師的食宿問題，借助社會資源為青年教師團購住房，關心青年教師的婚戀和家庭情況;定期開展黨員結對青年教師談心活動，了解青年教師思想動態，幫助解決困難，疏通焦躁情緒，促使他們積極向上，充滿正能量。

在學校的精心培養下，20多名青年教師在各級優質課大賽、說課大賽、信息化教學應用大賽、輔導員大賽中獲得一、二等獎，30余名青年教師的送教課、校內研討課得到好評。

教育大計，教師為本。打造師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的教師隊伍是學校孜孜以求的目標，我們將繼續努力，讓每一個青年教師找到最適合自己的成長方式，成為最好的自己。

責任編輯/曹小飛