農村留守兒童防性侵虛擬現實教育游戲設計

王東 葉靜妍

摘? ?要：兒童性健康教育和性權益保障是國家和社會所關注的重點，隨著性侵兒童事件的不斷曝光，防性侵教育也變得越來越緊迫。虛擬現實以其直觀可視化的優勢漸漸成為兒童易于接受的一種學習方式。文章通過分析虛擬現實技術在教育類游戲中的特征與應用優勢，探索開發一款可以應用于農村留守兒童防性侵教育的情景體驗式教育游戲。該游戲以農村留守兒童的身心特點為依據，利用ARCS學習動機模型，并結合嚴肅游戲理論中的沉浸理論和社會學習理論，針對防性侵嚴肅游戲的游戲規則、傳播內容及游戲框架進行設計。該游戲的設計開發，可以為農村留守兒童防性侵教育提供一個全新的教學方式，通過兒童性教育與虛擬現實游戲相結合，既能夠解決家庭和學校有關性知識傳授的難題，還能為教育工作者快速評估兒童自身防范技能與相關知識的掌握程度提供幫助。

關鍵詞：農村留守兒童;防性侵;性教育;嚴肅游戲;虛擬現實

中圖分類號：G434;TP319? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-8454（2022）08-0070-06

農村留守兒童比非留守兒童更容易受到性侵害，而性教育卻普遍缺失[1]，導致眾多性侵案件發生在農村留守兒童身上。本文基于ARCS學習動機理論模型[2]，以7～14周歲農村留守兒童的心理特征為根本依據，運用沉浸理論和社會學習理論，設計一款針對農村留守兒童性教育的虛擬現實（Virtual Reality， VR）嚴肅游戲。該游戲可以為農村留守兒童性教育提供一種全新的教學方式，同時幫助兒童建立起正確科學的性認知，提高自我防范意識。

一、嚴肅游戲的研究現狀

隨著信息時代的到來，游戲與教育的界限越來越模糊。國內外許多專業人士對游戲輔助教育的學習理論進行了探索[3]。游戲設計者也開始嘗試運用理論和先進的開發技術，制作以學習為主、娛樂為輔的嚴肅游戲，調動玩家接受知識的積極性，化被動灌輸為主動探索，激發學習動機。[4]

目前，嚴肅游戲仍沒有統一的定義，根據大部分學者的描述，可將其概括為：嚴肅游戲是以教育為首要目的，通過先進計算機技術構建準確反映現實世界的真實環境，并采用游戲交互模式進行訓練、教育以及治療的非娛樂性的游戲。嚴肅游戲被廣泛應用于企業管理、政治培訓、醫療學習、軍事演練、媒體宣傳、工業生產等領域，主要目的多為管理培訓、文化宣傳、學習輔助、技能訓練。[5]

國外對嚴肅游戲有著詳細的研究。其中，嚴肅游戲作用機理的主要理論有：動機理論、沉浸理論、社會學習理論等。動機理論是一個非常重要的范疇，其中最常應用于教育領域的是ARCS動機模型。該模型是一種解釋與激化并維持學習動機的模型，主要歸納為四類：注意（Attention）、關聯（Relevance）、信心（Confidence）與滿足（Satisfaction）。沉浸理論是指當高挑戰與高技巧同時發生時，人會高度集中注意力，過濾不相關的感知，進入一種沉浸的狀態。社會學習理論則主要研究人類在社會情境下的行為學習，探討個人的認知、行為與環境因素三者及其交互作用對人類行為的影響。

國外對嚴肅游戲的應用也比較成熟。嚴肅游戲最先在軍事領域開展試驗，用于訓練士兵的作戰能力，并取得了不錯的效果，隨后在企業管理、教育、醫療、科學知識傳播、制造業等領域大面積展開。例如，被美國海軍陸戰隊內部用于訓練和學習的“近距離作戰：海軍作戰隊”（Close Combat： Marine， CCM）;麻省理工學院與微軟公司合作的Game-to-teach項目，也成功開發了近15款供教學使用的數學、歷史、科學、文學、語言學等方面的嚴肅游戲[6]。

國內嚴肅游戲的發展相較于國外相對滯后，當前大部分學者都從教育的價值及其開發入手，故而在嚴肅游戲的分支——教育游戲方面有著較多的研究成果。[7]而國內嚴肅游戲的實踐也處于探索階段。

二、VR技術在嚴肅游戲中的特征與優勢

嚴肅游戲的理論分支都指向一個點，那就是需要搭建一個擬真的虛擬環境，能讓玩家擁有真實的情境體驗感，從而快速掌握相應的知識。VR技術在搭建虛擬環境方面具有優勢，具備沉浸性、交互性、構想性等特征，可提供給玩家一個受外界干擾因素小的虛擬環境，讓玩家在使用過程中產生身臨其境之感。

沉浸式環境可以給予玩家現實情感仿真。從教育學上來說，體驗是指建立在玩家對事物深刻了解基礎上，所產生的情感及相對應意義的學習活動。VR技術通過視覺剝離、視覺空間、立體透視及全景展示四個功能幫助玩家達到高沉浸感的體驗，讓他們對學習目標有更加深刻的認知與實踐。[8]以虛擬現實世界中的過山車為例，現實世界中沒有真實下墜的事實，但玩家會被眼前極度真實的場景感染，從而產生墜落失重的恐懼感。

直觀交互方式可以訓練玩家腦認知。VR游戲“Cerevrum”是一款采用Gear VR創造的虛擬現實環境第一人稱射擊游戲，目的在于訓練玩家的記憶力、注意力、反應速度、多任務處理等能力。在交互上，這款游戲只需操作設備上的按鈕與游戲內的UI界面，即可進行訓練。現有的VR設備，如HTC Vive、Oculus Quest、小米VR等，其交互按鈕簡單且直觀，不同于PC端的操作邏輯，而是遵循人體自身的肢體邏輯，實現VR游戲內的各類操作。因此，即使是老年人或兒童也都能很快適應該設備，來獲得高沉浸感的體驗，以達成學習目標。

綜合來看，VR技術可以搭建高還原度的虛擬世界，為玩家提供具有高度沉浸感的學習環境。現實生活中訓練成本極高的活動，如飛行培訓、手術操作培訓等，玩家可以借助VR技術多次反復訓練，強化心理素質，培養實操技能，訓練大腦認知，獲得與實際訓練一樣的學習效果。

三、農村留守兒童現狀

中國少年兒童文化藝術基金會女童保護基金和北京眾一公益基金會共同發布的《“女童保護”2020年性侵兒童案例統計及兒童防性侵教育調查報告》（以下簡稱《“女童保護”報告》）顯示，2020年公開曝光的性侵兒童案例共332起，受害人數達845人，其中小學階段兒童占比達46.91%。《“女童保護”報告》還指出，城市兒童相較于農村兒童更能受到來自社會、家庭及學校的嚴密監護，而農村的案例則有隱蔽性強、持續時間長、受害兒童多等特點，不易曝光。[9]

馮元就農村留守兒童家庭的不完整性，提出預防兒童性侵的兩個途徑：一是要對農村留守兒童進行性知識普及，二是要推進面向（潛在）兒童性侵犯的預防教育。[10]面向大人的知識教育也許容易，但面對孩子的性教育則困難重重。首先，農村留守兒童無法與雙親同居，這使兒童難以獲得完整的家庭保護;其次，農村缺乏性知識傳播的環境，兒童的親屬也可能缺乏性知識，再加上我國傳統觀念的影響，家長不會主動向自己的孩子進行性教育。這種現狀導致兒童缺乏科學的性知識，即使兒童遭受性侵，也不會向他人求助，無法獲得合法保護，造成惡性循環。

基于農村留守兒童的心理特征，使用游戲形式進行學習，可以更加有效地激發兒童的求知欲與好奇心，而游戲的教育內容與形式設計尤為重要。有研究者通過問卷調查表明留守兒童心理問題檢出概率高于非留守兒童。留守兒童容易產生抑郁傾向、社交回避、自卑感等方面的問題，但在游戲里面他們可以避免社交壓力，更專注于游戲內容，高效地獲取知識。這對游戲設計提出了游戲內容必須符合該年齡段學生的認知水平，且具備趣味性的要求。

四、基于VR技術的兒童防性侵嚴肅游戲設計

由于性教育話題在農村仍是敏感話題，農村教師很難向留守兒童科學地傳授性知識和預防性侵害的技能，導致兒童對性的認知不足[11]。本文根據7～14周歲農村留守兒童的生理心理成長特征以及游戲設計元素的分析，以ARCS模型作為設計基礎，并結合VR技術，研發一款針對農村留守兒童防性侵教育的VR嚴肅游戲。游戲在還原農村留守兒童日常生活的基礎上，設計了兒童會遭遇性侵害的場景，并在游戲中給出兒童可能作出的選擇，對不同選擇措施給予相應的反饋。

（一）基于 ARCS模型進行游戲框架設計

本文使用ARCS學習動機模型對游戲進行框架設計，以達到吸引并維持學生注意力的目的。人的生理與心理特征，決定了激發學習動機是一個長時間的持續過程，而合理運用ARCS模型則成為一個重要因素。ARCS分為四個要素：注意、關聯、信心和滿足，如圖1所示。

“注意”要素被融入到游戲的流程與場景搭建中。游戲分為三個情境，分別為上下學、暑假以及寒假，每一個情境都包含了三個不同類型的事件。玩家作為一名普通的農村留守女孩，正經歷日常生活中可能受到侵害的事件。高度還原現實的游戲場景，提供給玩家熟悉的學習環境，吸引玩家的注意力。游戲以文字冒險作為載體，玩家可通過游戲內的選擇進入不同的支線，最終導向不同的結局。多樣化的結局可激發玩家的好奇心，維持其興趣。

“關聯”要素則體現在游戲內置的選項。游戲采用第一人稱視角，玩家跟隨游戲中事件的發展，感受游戲中可能存在的被性侵危險，然后根據自己的預判在游戲內作出合適的選擇，還可以通過不同措施預防潛在的危險。玩家在游玩的過程中，會逐漸學習并掌握面對性侵害事件時應該采取的正確措施，并將這些知識合理地應用在現實生活中。

“信心”要素體現在游戲進程的最后階段。游戲會對玩家完成結局的詳情、通關分數和相關學習意見進行評估，以星級的形式對學習效果進行評價。分別為：一星結局——游戲主角遭受性侵但不訴說;二星結局——游戲主角遭受性侵害并訴說;三星結局——游戲主角成功預防性侵害。玩家會受到激勵，并期望獲得最好的結局而再次進行探索。一次次的探索過程會增加玩家的信心，加深學習印象。

“滿足”要素貫穿了整個游戲過程。玩家選擇不同的選項后，后臺會給予對應選項的分數，并在游戲過程中進行累計，最后會觸發該分數所對應的結局和評分。玩家會在這個游戲流程中獲得滿足，增強學習動機。

表1給出了游戲內的情境、事件、人物以及其他設定。在實施性侵害人員身份的設定上，主要參考《“女童保護”報告》中，對于實施性侵害人員的身份、年紀及發生場所的披露。結合農村留守兒童生活實際，本文將實施侵害人員分為6大類：陌生人、教職相關人員、親人親屬、網友、鄰居朋友及其他生活學習接觸人員。這些人物角色設定安排在游戲事件中，讓玩家學會預防生活中潛在的危險。

（二）環境搭建與UI設計

游戲對于現實環境的還原有著較高要求，完整、真實的環境搭建可以讓玩家獲得較高的沉浸感。首先，通過專業的模型制作軟件進行建模。本文采用三維動畫制作與渲染軟件3DS MAX，利用幾何體進行編輯制作。然后，使用三維建模軟件Unfold3D對制作完成的模型進行UV拆分，再將其導入材質貼圖制作軟件Substance Painter中，進行真實PBR材質繪制。最后，將模型導入游戲引擎Unity3D中進行場景搭建、燈光渲染，力求高度還原農村留守兒童生活的環境。模型包括房屋、家具、小物件、學校建筑物、書與書柜、教學道具、小賣部建筑、小賣部商品等。

過于寫實的場面可能會讓兒童產生一些心理不適應，從而無法繼續游戲。因此，在UI設計上與之前追求的寫實感背道而馳，采用了兒童日常隨手涂鴉的風格，更加貼近兒童日常生活。這樣可以讓兒童在游玩的過程中，既有現實生活的代入感，又有游戲模擬的抽離感，減少心理防御，順利游玩。本文在視角的右上角增加了兩個人物示意UI，分為正面及側面。在游戲中，實施性侵害人員如果觸摸了玩家的身體隱私部位，就會在該人物UI上顯示被觸碰的位置，以此提示玩家遭受了性侵害，需要及時采取正確措施，逃離該處境。游戲場景及UI設計如圖2所示。

（三）事件觸發與交互設計

為了保證玩家可以獲得足夠的沉浸感，本文在設計事件觸發時，選擇事件自然觸發。玩家可以在情境內的地圖里自由探索，到達一定的區域內時，游戲NPC角色的頭上會出現事件UI，引起玩家的注意，玩家需要與該角色進行對話才能觸發事件。事件設定大多是NPC角色用引誘或強迫的方式，使玩家陷入即將遭受性侵害的境地。玩家需要學習的是在這個過程中，選擇正確的方式避免自身遭受性侵害。系統根據玩家作出的選擇，引導其進入不同事件，最終導向不同的結局。系統會在最后評估階段，讓玩家認識到其在游戲中的選擇是否合理。玩家也可以根據學習情況選擇是否繼續游戲，以學習更多的防性侵知識。

在一些特殊的事件中，玩家不僅可以通過UI選項操作應對即將遭遇性侵害的困境，還可以通過與環境物品的交互來觸發事件，最終逃離危險。例如，圖3為“情境一”中的某個事件，描述的是教師猥褻女學生的場景，事件進行到教師撫摸主角隱私部位的時候，玩家除了常規的UI選項操作，還可以借用場景中的水杯來擺脫困境。但“打翻水杯”的選項不直接出現在UI選項中，而是以水杯高亮的形式提示玩家可以進行交互。這一細節交互設計的亮點在于，增加游戲趣味性的同時，鍛煉了兒童獨立思考、探索方法的能力，讓兒童在學習的過程中能夠靈活應對特殊事件。

五、結語

家庭的不完整性，導致農村留守兒童更容易受到外界的性侵害。我國留守兒童性教育落后，防性侵形勢依舊嚴峻。本文基于嚴肅游戲的相關理論以及農村留守兒童的特征，設計開發了一款用于農村留守兒童防性侵教育的VR嚴肅游戲，為農村留守兒童防性侵教育提供了一個全新的教學方式，希望為未來相關研究提供部分思路參考。

參考文獻：

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[9]中國少年兒童文化藝術基金會女童保護基金，北京眾一公益基金會.“女童保護”2020年性侵兒童案例統計及兒童防性侵教育調查報告[R/OL].（2021-03-04）[2021-04-16]. https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1700074369109377211&wfr=spider&for=pc.

[10]馮元.農村留守兒童性侵害的預防教育策略與干預路徑[J].江漢學術，2021，40（4）：1-9.

[11]周楚，王德斌，洪倩.留守兒童性侵害案件的成因及對策[J].醫學與社會，2010，23（1）：54-56.

作者簡介：

王東，副教授，博士，主要研究方向為數字化教育，郵箱：109468619@qq.com;

葉靜妍，碩士研究生，通訊作者，主要研究方向為數字媒體藝術設計，郵箱：1152320083@qq.com。

Design of Virtual Reality Game for Preventing Sexual Abuse Education

of Rural Left Behind Children

Dong WANG， Jingyan YE*

（School of Design and Architecture， Zhejiang University of Technology， Hangzhou Zhejiang 310023）

Abstract： Childrens sexual health education and the protection of sexual rights are the focus of the state and society. With the continuous exposure of sexual assault incidents on children， the education to prevent sexual assault has become more urgent. Virtual reality （VR） has gradually become an acceptable learning method for children because of its intuitive visualization. By analyzing the characteristics and application advantages of virtual reality technology in educational games， this paper explores the development of a situational experiential educational game that can be applied to the prevention of sexual abuse education for rural hometown-remained children. Based on the physical and mental characteristics of rural hometown-remained children， the game designs the game rules， communication content， and game framework of the serious game to prevent sexual abuse by using the ARCS learning motivation model and combines the immersion theory with social learning theory in the serious game theory. The design and development of the game can provide a new teaching method for the prevention of sexual abuse education for rural hometown-remained children. Through the combination of childrens sex education and virtual reality games， it can not only solve the problems related to the teaching of sexual knowledge at home and school， but also provide help for Educators to quickly assess the mastery of childrens own prevention skills and related knowledge.

Keywords： Rural left behind children; Sexual assault prevention; Sex education; Serious games; Virtual reality

編輯：王曉明? ?校對：李曉萍