鑄魂育人，為學生成長打好底色

劉洋

習近平新時代中國特色社會主義思想回應時代需要，站在人類發展全局的高度，實現了馬克思主義中國化在重要歷史交匯期的一次新飛躍，成為實現中華民族偉大復興的行動指南。這一思想文化底蘊深厚、理論內涵豐富、學理博大精深。因此，處于初中階段的學生認知能力和水平有限，對習近平新時代中國特色社會主義思想的學思悟踐存在一定難度。筆者選取習近平總書記系列重要講話中催人奮進、言近旨遠的精彩語錄這一極具新意的方式來破解此項難題。這些平實的語言中蘊含著人生的大智慧，生動表達中涵養著深沉的家國情懷，頗具感染力和親和力，將習近平新時代中國特色社會主義思想轉化為學生能夠聽得懂、學得進、會認同的道理，從而有效激發師生的正能量。

一、從學校教育視角，深刻認識習近平新時代中國特色社會主義思想的重要意義

中共中央、國務院印發的《中國教育現代化2035》中重點強調，要“推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦，將習近平新時代中國特色社會主義思想融入中小學教育。”《教育部2022年工作要點》中也強調，全面推動學校思政課建設。推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦，發揮思政課鑄魂育人主渠道作用。可見，習近平新時代中國特色社會主義思想深遠重大的意義和習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦的政策要求，都需要思政教師認真對待并積極作為。

習近平新時代中國特色社會主義思想通過親切生動的表述、潛移默化的引導，能夠幫助學生充分領悟這一馬克思主義理論中國化的最新理論成果的思想精髓和精神偉力。

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。只有不斷強化思想引領，才能確保正確的辦學方向。因此，將習近平新時代中國特色社會主義思想與初中道德與法治課程深度融合，是加強和改進思政課教學的現實需要。

二、營造校園文化氛圍，開創思政育人新格局

青少年是祖國的未來、民族的希望。習近平總書記強調，基礎教育是立德樹人的事業，青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。黨的十八大以來，黨和政府高度關注青少年工作，深切關懷青少年健康成長，澆花澆根，育人育心。《易經》有云：“蒙以養正，圣功也。”就是在強調培養和教育青少年最關鍵的是要用正確的思想理念教化他們，引導他們走正途，服務社會、報效國家，這便是圣功偉業。

筆者所在的學校是河東區一所歷史悠久的中學，始建于1947年，其前身是愛國實業家吉玉如先生創辦的養正中學。校名的寓意和“養正之光”教育理念，便是對“蒙以養正”這一教育傳統的繼承和弘揚。

教育要從涵養正道開始。新建的校史館記錄了學校悠久、艱辛的辦學歷程，展現了一代代養正教育者愛國救國的高尚品格和為國育才的教育情懷，呈現出養正學子在黨的關懷教育和校訓精神的感召下刻苦求知、拼搏進取、為國爭光的精神。我校的體育場、辦公室、校史館、思政工作室等，都可以見到習近平總書記系列重要講話的精彩語錄。我們用習近平新時代中國特色社會主義思想引領校園文化，營造良好的校園文化氛圍，創建優美的育人環境，有助于對廣大青少年進行思想教育和價值引領，能夠使科學的理論、正確的思想如春風化雨沁潤學生的心田、如旗幟標桿指引學生的言行。習近平新時代中國特色社會主義思想的引領，使學校的養正文化在傳承的基礎上，與時俱進地融入新時代、新思想、新使命，不僅豐富了學校文化內涵的底蘊深度，而且提升了其思想精神的理論高度。

三、采用“浸潤式”新模式，讓思政教育潤物細無聲

我校注重對學生采用“浸潤式”的思政理論學習模式。

一是，強化理論武裝。例如：思政教師結合學段特點，提供理論學習內容及解讀;依托學校思政課程群建設，在社團活動中進行思政課與學科教學的滲透與融合;組織“馬克思主義研究小組”社團，學生利用校園廣播站錄制、播放習近平總書記系列重要講話，在每日晨讀、班校會進行誦讀與解讀等。

二是，創新學習方式。每年安排新生參觀校史館，進行專題場館體驗式學習。在全校范圍內舉辦不同形式的政治理論學習和實踐活動，注重學生之間的交流互動，為學習態度積極、成效顯著的學生搭建各種展示的平臺。

三是，加強宣傳力度。校園環境布置中有意識地增加政治理論內容，在校園內營造濃厚的文化氛圍。例如：在師生中廣泛征集相關專題宣傳欄內容;通過學校公眾號對相關活動進行報道宣傳。

總之，通過開展誦讀、校園廣播、平臺展播、演講比賽等一系列的活動，激發學生學習理論的興趣，并將所學內容內化于心、外化于行。

四、深耕課堂教學，發揮思政課主渠道作用

思政課要突顯政治方向和價值引領，就要旗幟鮮明地開展馬克思主義理論教育，培植深厚的愛國情懷，自覺地將“小我”融入“大我”，努力為實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗。在思政課中，我們要引導學生認真學習、深刻理解、用心感悟、真正踐行黨的創新理論成果，從而幫助青少年培養良好的品行，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，未來才能夠成長為德才兼備的國家棟梁、堅強正直的民族脊梁。

立足思政課堂，學習宣傳貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，強化課堂運用，有效提升思想政治教育的高度和效果。為此，全校思政課教師積極開展項目式集體備課。精心挑選習近平總書記系列重要講話的精彩語錄并進行分類，根據初中《道德與法治》教材設置相關專題，如論教育、說法治、談外交、話國防等，打造既有意思又有意義的思政課，讓黨的創新理論生動形象地傳播到學生的頭腦、心中。廣泛開展將習近平總書記系列重要講話精神融入《道德與法治》教學內容的具體課例研究。

以學習宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想為核心使命，引導學生撰寫心得體會并分享交流，任課教師將學生優秀發言和真實體驗進行收集和整理，以此為藍本進行小組研討，不斷豐富、填充教學課例資源。我校還積極與高校對接，實現資源共享，邀請高校教授進行專業性指導，確保理論學習內容選取的科學性、準確性;積極爭取區教研室的支持及教研員“科研—教研—教學”三位一體的教研活動指導。思政學科組高度重視團隊合作，號召思政教師全員參與，充分調動學校教師資源，加大專題教研，以教師主題沙龍的形式進行分享交流，集思廣益、互研互學，切實提高課堂教學的實效性。

五、探索學科共研，構建思政元素引領同向同行機制

思想政治、語文、歷史三科教材有著較強的意識形態屬性，起著熔鑄民族之魂、培育時代新人的重要作用。這三科兼具科學性和人文性，將習近平新時代中國特色社會主義思想有機融合進教學內容中，旨在引導學生樹立愛黨、愛國、愛社會主義的情懷，自覺學習科學文化知識、錘煉各項立身本領和能力，積極投身于建設社會主義現代化強國的奮斗進程中。

在思政學科的主導下，通過學科間共研習近平新時代中國特色社會主義思想，構建思政元素引領同向同行機制。圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想，選擇道德與法治、語文和歷史學科教材中主題相關的內容進行專題研究并深入開展課例行動研究，如中華優秀傳統文化、革命傳統教育、勞動教育等專題。我們借助思政學科的引領，將這些內容搜集甄選、有機整合，呈現一堂內容互聯、價值凸顯的綜合課程，既有文史知識學習，又兼顧政治引領和價值引領，努力實現思政課程與課程思政的同向同行。

（徐德明）