基于課賽融合的物流專業工作室教學模式研究

雷金

習近平總書記在十九大報告中明確指出：完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作。國家鼓勵職業學校發展優質職業教育，并給予職業學校大力支持。同時，物流行業已經從量的追求轉向質的發展，不斷擴大專業人才需求量以及提高對專業人才的需求標準。在這樣的背景下，職業學校的物流專業也得到了快速的發展。

但是，相對比于高職院校來說，中職物流專業的人才培養方案、專業課程、教學模式等仍存在諸多問題，亟待完善。綜合物流行業近些年的發展情況，各地區學校的物流專業都在尋求教學模式上的突破。近些年，學生通過參加技能大賽，獲得較大的突破，主要的原因是學校重視技能大賽，注重競賽隊學生的培養。但是，沒有形成課賽融合的教學模式，讓更多的專業學生獲得突破，獲得提升。

目前，主持人單位擁有較完備的設施設備，特別是擁有獨立的物流專業工作室，可以進一步深化教學模式，包括人才培養、課程內容、教學模式等?；谡n賽融合的物流專業工作室教學模式，可以讓每一個專業的學生，都能夠強化自己的專業知識和專業技能，真正做到專業知識扎實，專業技能過硬，成為一個優秀的物流專業人才，更好勝任將來的就業崗位。

一、核心理論和研究現狀概述

1.課賽融合與工作室教學模式的內涵

課賽融合是將專業課程與技能大賽緊密結合，將理論學習、技能實操與技能大賽融為一體，以提升學生的綜合技能水平，推進教學改革，促進師資隊伍建設，深化校企合作及促進專業建設，為更好培養物流人才打下堅實基礎。傳統課程教學模式即相關課程結束后，選擇部分有參賽意愿的學生進行集訓，然后再進行考核評價，最終選拔參賽選手，其中，部分學生甚至不具備競賽所需相關理論知識，導致競賽成績較差。所以，通過課賽融合，從最開始的專業學習，就全面提升學生的專業知識和專業技能，可以更好地應對技能競賽以及就業崗位的挑戰。

工作室教學模式是以學生為中心，以專業技術應用為核心，構建理實一體化環境，并由教師與企業人員共同帶領學生完成專業技能學習與應用的教學模式。工作室教學模式不同于傳統的教學模式，更突出學生的技能實踐能力，讓學生與企業實時對接，真正完成專業能力的轉化和應用。

2.國內外研究現狀

王秋林（2016）、石海霞（2017）、吳碧海（2017）等眾多的國內學者都對工作室教學模式和建設進行了研究，他們分別從工作室教學模式的應用、工作室建設、工作室校企合作等方面進行了論證，認為工作室平臺的建設有利于專業人才的有效培養。張翠紅（2019）、朱淑姣（2019）、謝慧萍等學者對工作室教學模式進行深入的探索與實踐，認為工作室教學模式極大提高了專業人才的技能培養、創新創業、教育教學、能力培養、學科競賽等質量。

國外教育界在專業教育中早已開展工作室教學模式。1919年德國的包豪斯學院就已經開展工作室教學，取得非常好的效果，并不斷影響整個歐美。工作室教學模式獲得了全世界的認可，并引入國內?？梢姡ぷ魇医虒W模式優勢突出，并深受國內外學者的重視。在新時代背景下，物流專業教學應該與時俱進，結合全國職業院校技能大賽，借助校企合作的工作室教學模式，更好地開展專業建設與人才培養，提升學生技能水平，力爭在技能大賽和就業上獲得新的突破。

綜合研究發現，在職業教育中，工作室教學模式能夠更好地幫助學生提升專業知識和技能，幫助學生更快地適應企業崗位?；谡n賽融合的物流專業工作室教學模式，不僅可以讓學生在技能競賽中出彩，還可以全面提升學生的專業核心能力和素養。

二、基于課賽融合的物流專業工作室教學模式實踐案例分析

1.基于課賽融合的物流專業工作室教學模式的實踐背景

2018年，全國職業院校技能大賽現代物流綜合賽項正式開啟，該賽項在原有賽項現代物流中心作業的基礎上進行完善，其考核內容更加全面系統，綜合考核學生的職業素養、實操技能、方案優化、匯報與總結能力等，更貼合了互聯網時代下物流行業對人才的要求。

物流國賽項目考核內容的改變，也推動著各省市技能大賽以及各院校物流專業教育教學的改變。在初期，學校物流專業希望技能大賽選手能夠在技能大賽中脫穎而出，從市級技能大賽到省級技能大賽，再到國家級技能大賽，一層層往上提升。但是，千里之行始于足下，我們需要將專業建設提升到新的高度，才更有可能獲得新的突破。技能大賽就是一個舞臺，也是一個方向，需要落實到真正的人才培養當中。成績的取得離不開常規教學，離不開學生專業能力的提升。在此背景下，專業建設不斷探索與實踐，結合行業發展、技能大賽、課程教學等方面，初步探索基于課賽融合的物流專業工作室教學模式，并不斷實踐，獲得初步成效。

2.基于課賽融合的物流專業工作室教學模式實踐案例

筆者在實踐研究過程中，以物流綜合作業課程為案例，通過對物流技能大賽的整體思路、物流專業學生的學情、物流行業需求和專業課程教學等進行梳理與總結，不斷探索基于課賽融合的物流專業工作室教學模式，并制定出符合我校物流專業特色的課賽融合課程，完善物流專業人才培養方案，深化評價體系，從而提升學生的專業能力和素養。其教學模式開展思路如圖1所示。

物流綜合作業課程結合物流技能大賽所考核的職業素養、實操、方案優化、方案匯報、總結等多個方面，分為七大任務內容。在實施過程中，針對模塊進行多個項目的教學與考核，并以物流工作室為載體，專業教師和企業專家一起開展實際的項目教學，讓學生在項目任務中不斷進行計劃、實施、檢查、完善。同時，學生所學習的課程以及開展的任務，多方面融合常規教學與技能競賽，并在評價體系中融入學生個人、競賽成績、專家反饋、企業反饋等多元評價，讓學生在學習過程中，可以由易到難，由單項再到綜合，系統化進行學習，真正提升教學質量，提升綜合能力，其課程內容如圖2所示。

3.基于課賽融合的物流專業工作室教學模式實踐案例效果

基于課賽融合的物流專業工作室教學模式，不僅提升了專業教學質量和學生專業水平，也提升了教師的專業能力。目前，物流綜合作業課程已經全部上線中國大學MOOC，并被收入莞易學平臺，供更多的社會人士學習。

我校物流專業在該教學模式的輻射下，近年來物流專業畢業生就業質量高。同時，學生也在省市技能大賽中獲得佳績，其中包括市級的物流叉車賽項、物流單證賽項、現代物流綜合作業賽項。筆者所帶的學生，也在廣東省技能大賽（現代物流綜合作業）中獲得一次二等獎，兩次三等獎，還有學生分別在2020年、2021年獲得國家獎學金，并有學生獲得免試進入深圳職業技術學院的資格。同時，筆者以該課程為參賽項目，在2020年廣東省教師能力大賽中獲得省二等獎。

不論是專業教學質量，還是學生技能培養，在基于課賽融合的物流專業工作室教學模式的推動下，學校的物流專業教育教學成果都獲得了較大的突破，受到家長、學校、學生、企業的認可。

三、基于課賽融合的物流專業工作室教學模式的應用策略

在教育教學過程中，實施符合當下教育理念的新教學模式，對于專業的建設、學生的培養都具有重要意義?；谡n賽融合的物流專業工作室教學模式，從需求端開始著手，充分調研物流企業、技能大賽、人才培養目標等的實際要求，在物流工作室的基礎上以項目和任務式開展常規教學，并結合多元化評價，切實提升了整體的專業教學質量。為了更好地開展有關教學，可以從以下多個方面實施。

1.理清專業需求端，明確培養目標

職業院校的發展注重產教融合、校企合作。在專業人才培養的制定過程中，不能脫離行業，要深入調研企業的人才需求、崗位要求，理清需求端，從而更加明確我們需要培養什么樣的人，如何培養，明確培養目標。

2.增強課賽融合性，提升教學質量

職業技能大賽一直是行業的風向標，課賽融合已經是專業建設的重要手段。在基于課賽融合的物流工作室教學模式研究實踐中，要充分結合職業技能大賽的規程、考核標準、考核內容等，真正將大賽和課程教學融合在一起，而不是專注于培養一小部分學生，要做到全面提升。同時，要利用好物流實訓室這個載體，在實施教學的過程中，從點到線到面，逐步落實，讓學生從每一個項目、每一個任務中成長起來，真正提升整體的教學質量。

3.借助多元化渠道，提升教師水平

課賽融合的實施過程中，其中非常重要的角色是教師。不論是教師的技能大賽，還是學生的技能大賽，要充分調動教師積極性，讓更多的教師參與其中，并邀請大賽的專家、領軍人物、企業專家等來進行培訓和指導，讓專業教師形成專業化團隊，切實提升教師專業水平，有帶動，有傳承。

4.促進專業系統化，落實人才培養

課賽融合的實施只是一個點，真正要做到由點到線，由線到面的飛躍，需要不斷促進專業系統化，如落實專業人才培養方案，加強配套設施的建設，及時更新專業設施設備等。從學生開始專業學習之前，到學生學習的過程中，再到學生畢業之后，都應該有非常明確的專業學習及跟蹤、評價、培養方案，讓每一個學生能夠走得進來，升得上去。

5.借助競賽多樣化，成就教師學生

在職業院校，每年都有專業教師和學生的技能大賽，從校級、市級，到省級、國家級，一級一級的比拼，當教師和學生的專業水平達到一定高度的時候，一定要努力爭取在大賽中賽出風采，賽出水平。學校也要鼓勵和重視教師和學生參與到技能大賽中，實踐出真知，如果能夠在大賽中脫穎而出，說明其實施效果明顯，如果不如意，那就需要及時調整與完善。

四、總結

本研究借助職業技能大賽這個平臺，結合物流行業發展和人才培養方案，探索了基于課賽融合的物流專業工作室教學模式，并以物流綜合作業課程為實踐，提升了物流專業教育教學質量，帶動專業建設，更好地成就學生，讓學生在技能大賽中出彩，并拓寬升學渠道，讓學生在就業上獲得突破?？梢姡n賽融合是職業院校專業課程教學改革、專業人才培養的發展方向之一。