說法·數字

忘我而我大，不求勝物而物莫能撓。孟子云：“我善養吾浩然之氣。”山林朝市一也，死生常變一也，富貴貧賤威武一也，而無以動其心，是名曰“自得”。自得者，不累于外物，不累于耳目，不累于造次顛沛，鳶飛魚躍，其機在我。知此者謂之善學，不知此者雖學無益也。

——[明]陳白沙《贈彭惠安別言》

生活中的嚴肅問題從未得到過徹底解答。如果它們看上去是可以得到解答的，那么毫無疑問是喪失了某種東西的標志。一種疑難的意義和目的似乎不在于問題本身的解決，而在于我們對它不停地探討。只這一點就足以使我們不至于變得愚笨和僵化。

——[美]梅·薩藤《獨居日記》

事實上，詩人一了百了地從語言——工具脫身而出;他一勞永逸地選擇了詩的態度，即把詞看做物，而不是符號。因為符號具有模棱兩可性，人們既可以自由自在地像穿過玻璃一樣穿過它去追逐它所指的物，也可以把目光轉向符號的事實，把它看做物，說話的人越過了詞，他靠近物體;詩人沒有達到詞。對于前者，詞是為他效勞的仆人;對于后者，詞還沒有被馴化。

——[法]讓-保爾·薩特《什么是文學？》

媒體打破了人們的孤獨感，將人們從平凡的經歷中抽離出來，共同沉浸在一個豐富多彩的商品世界里。

——[法]安東尼·加盧佐《制造消費者》

在這個致力于讓大家不間斷地去使用社交媒體的世界里，隱私都是不存在的，顯然大家也沒有保護隱私的欲望。每一分鐘，每一秒，都得和手中的電子設備一起度過。那些被困在這個虛擬世界里的人永遠不會孤獨，永遠無法默默地以他們獨有的方式去專注和欣賞。在很大程度上，他們已經放棄了文明所帶來的便利和成就——休閑地獨處，為自己做主，真正地專注于一件藝術品、一個科學理論、一次日落，以及愛人的臉龐。

——[英]奧利弗·薩克斯《最初的愛，最后的故事》

到2025年，高質量的特殊教育體系初步建立，殘疾兒童少年義務教育入學率達到97%，珠三角和粵東西北地區持證殘疾幼兒學前三年入園率分別達到90%和85%以上，高中教育階段殘疾學生入學機會明顯增加。

——前段時間，《廣東省人民政府辦公廳關于轉發省教育廳等部門廣東省“十四五”特殊教育發展提升行動計劃的通知》正式印發。其中第三部分第八項“保障特殊教育學位供給”提出，支持有條件的地區建設從幼兒園到高中全學段銜接的15年特殊教育學校;實現20萬人口以上的縣（市、區）建有1所以上標準化特殊教育學校，每個地級以上市及有條件的縣（市、區）建有1個殘疾人中等職業教育部（班）

督促網站平臺不得為未滿16周歲的未成年人提供網絡主播服務，嚴厲查處誘導未成年人參與直播打賞的問題。

——7月18日，中央網信辦、國務院未成年人保護工作領導小組辦公室、教育部、共青團中央、全國婦聯聯合啟動“清朗·2022年暑期未成年人網絡環境整治”專項行動，聚焦未成年人使用頻率高的短視頻直播、社交、學習類APP、網絡游戲、電商、兒童智能設備等平臺，集中解決人民群眾反映強烈的涉未成年人問題亂象

申請銀齡講學計劃的退休教師以校長、教研員、特級教師、骨干教師為主。年齡一般在65（含）歲以下，政治可靠、師德高尚、愛崗敬業、業務精良;身體健康、甘于奉獻、不怕吃苦、作風扎實;教育教學經驗豐富。講學教師原則上應具有中級及以上教師職稱，以高級教師為主。

——近日，教育部、財政部發布《關于做好2022年銀齡講學計劃有關實施工作的通知》，提出2022年義務教育階段計劃招募5000名講學教師，明確講學教師服務時間原則上不少于1學年。受援學校為縣鎮和農村學校，重點向國家鄉村振興重點幫扶縣、原“三區三州”等深度貧困地區傾斜