高職高效課堂建設研究與實踐

王京湖

摘 要：近些年社會經濟飛速發展，城市化建設進度隨之得到加快，人民群眾對于生活質量的要求日益提高，不僅關注居住環境的舒適度，也對居住環境的美觀性和藝術性提出更高標準。對此，環境藝術設計專業就需要順應時代發展趨勢不斷創新與升級，賦予此行業生命力。作為培養人才的搖籃，高職院校應加強對環境藝術設計專業的重視程度，總結以往傳統教學經驗，構建高質量課堂。本文就針對高職院校環境藝術設計專業高效課堂的建設展開實踐研究。

關鍵詞：高職院校;環境藝術設計;課堂建設

隨著教育行業的不斷改革，我國對高職院校的學生培養也提出了更高標準，要求在注重高職院校學生專業能力提高的同時，也不能夠忽視其創新精神的培養。當下高職院校的藝術設計專業教學中還存在著些許問題，比如：課程建設還未完善、知識結構不夠合理、缺乏實際性的項目課程等等。對此，為了推動高職學生全方位發展，就需要在校方的帶領下，攻克這些問題，并不斷探索更為創新的教學模式，通過實踐增強學生對專業技能的掌握。

一、高職院校環境藝術設計教學實踐問題

（一）重理論，輕實踐。在我國高職院校的環境藝術教學過程中，許多教師一直沿用著傳統的教學方式，過于注重理論知識教學，從而忽視了實踐技能訓練，在這樣傳統教學體系的影響之下，學生處于被動接收知識的狀態，對于工程當中所要用到的材料尺寸、構造、施工工藝、規格等方面了解甚少，導致無法做出更為理想的設計，久而久之就會使其思維能力受到局限，逐漸降低自主探索興趣，這對落實培養創新型人才的教育標準沒有幫助[1]。

（二）重形式，輕實用。在高職院校的環境藝術設計課程當中，很多教師為了提高學生的實踐設計能力而開展設計訓練，這一想法的出發點是正確的，但因為這些訓練多半建立在假想之上，所以學生沉浸在自己的理想狀態之中，對于最終作品只注重美觀，卻缺乏實用性，這樣雖然學生獲得的成果表面光鮮亮麗，但若應用到實處卻無甚效果，這對學生往后步入工作崗位沒有幫助。

二、高職院校環境藝術設計課堂建設實踐策略

（一）明確教學目標，結合理論實踐。環境藝術設計專業是一門注重實踐的專業課程，所以要立足充分發揮學生創新能力與思維能力為目標，開展教育活動，借助實踐與理論的結合給予學生更為豐富的學習機會。

高職院校學生學習知識的基本目標就是想要借助所學知識來解決生活中的問題，所以在教學過程中，指導教師要在為學生傳授理論知識的同時，關注學生解決實際問題的能力。理論是實踐的基礎，所以理論的學習并非是可以忽視的部分，教師要在講解理論知識的基礎之上，組織開展實踐活動，讓學生通過實踐來驗證理論知識，發揮自身實踐能力，并在實踐的過程中積累經驗，使學生零距離感受設計知識在實踐中的呈現效果，進而增強學習實效性。

此外，高職院校環境藝術設計專業中包含的種類較多，如園林景觀設計，雕像藝術，美術作品，建筑設計概念等等，但皆為藝術領域，考驗學生的基礎繪畫能力以及對立體形態與平面圖形的創造呈現能力，在新時代“互聯網+”背景的引領下，學生也要具備運用計算機繪圖軟件創作的技能，所以對教學目標的制定要追求多元化，確保學生的發展緊跟當前時代發展浪潮，成為高質量專業人才[2]。

（二）落實課程要求，構建實踐基地。想要更好地幫助高職院校學生將所學理論知識轉化為實踐的動力，就要通過環境藝術工作室來達成。環境藝術工作室能夠增強高職學生的學習力度，積極引導學生進行創新設計，并在實踐的過程中為學生夯實理論基礎，在潛移默化中提高其專業素養。工作室結合了高職學生的自學以及教學輔導，并突出學生的學習主體地位，以自主學習為核心、以分散學習為助力。在教師的指導輔助下，讓高職學生切身感受到所學知識在實際應用中的價值，且通過團隊合作的方式豐富實踐活動，最終達成推動學生適應社會市場的目標。

除此之外，為了在高職院校的環境藝術設計課程中凸顯實踐教學價值，也要注重實踐基地的建設，并以培養高素質人才為核心思想目標，幫助學生奠定扎實的專業基本技能。與此同時，也要注重培養學生的職業素養，為其造就良好的職業道德，激發其愛崗敬業精神，這對提升國家人才綜合素質大有幫助。

（三）優化實習活動，拓寬學生眼界。作為環境藝術設計專業的重要組成部分，生產實習是最能夠幫助高職學生將理論和實踐聯系在一起的教育活動。學生在設計單位和其他有關單位實習的過程中，能夠活學活用，將所學到的理論知識融入到實際工作中，充分探究環境藝術設計和其相關設計行業的設計工藝以及設計方式，并學習到當下最新式的設計理念，切身體會到行業以及目前市場的狀態。同時對社會需求產生正確認知，以此來增強學生對該專業的了解程度，以及對行業法律法規的熟悉度，為深層次的專業知識學習奠定重要實踐基礎。

對于實習目標的落實，需要學生能夠充分掌握基本環境藝術設計的各項流程，以及設計環節，并形成良好的設計思維，了解主題、風格、功能之間的關系;對施工技術與組織管理、建設材料的運用、工程計量和計價、施工安全舉措等知識擁有一定程度的了解，做到可以運用所學到的專業理論知識和專業操作技能做好關環境藝術設計的工作，具備邁入工作崗位的專業能力。與此同時，也要借助生產實習來達到培養學生三觀的目標，深入感受到自己所選擇與從事的工作和社會發展之間的聯系，形成正確的思想道德觀念，以及團隊合作精神，這樣可以幫助學生在未來的工作當中正確應對突發狀況以及協調各方。

生產實習的內容主要為深入了解實習工程對象的所有圖紙，掌握與施工內容相關的圖紙，了解環境藝術設計的各個環節工作流程、材料的運用和操作方式等內容。也要做到完全熟悉與實習工程對象相關的設計施工操作規范，驗收規范質量評價標準等內容。條件允許的情況下，也可參與新工程的圖紙會審、施工組織設計編制等工作，學習實習工程對象的施工工藝、技術舉措、裝飾構造、結構問題等。

（四）構建競賽活動，培養創新精神。興趣是學生學習的重要推動力，即便是高職院校的學生在學習專業技能的時候，如果能夠以興趣為導向，就可以達到事半功倍的教學成效。在高職院校的環境藝術設計專業課堂構建中，指導教師也可時常借助豐富有趣的競賽類活動，幫助學生提高實踐能力，同時可以實現資源共享與能力互補的目標，引導學生學習更加多元化的環境藝術效果。

比如：結合“民族文化”這一主題來構建環境藝術設計競賽活動，讓高職學生自主通過互聯網、書籍等渠道獲取資源，進行藝術設計創作，不限制學生選擇的資源類型，可以是少數民族的傳統服飾紋樣，也可以是民族圖騰等等，將這些優質藝術資源融入到自己的作品中。此次活動意在幫助學生感受我國優秀傳統民族文化的魅力，并將其融入在專業領域中，提高自身藝術審美能力與藝術創作能力。

除此之外，學校也可以同時為高職學生開設創意家具設計、園林景觀鑒賞等課程，使學生能夠在設計比賽活動或畢業設計中展現自身創作技巧與藝術審美能力。從理論知識到實踐操作，從基礎知識到專業能力，從小場景到大場景，環境藝術設計課程對學生的專業能力培養是一個從易到難的過程，讓高職學生在循序漸進中形成創新能力與專業實踐能力，逐漸滿足行業對高素質人才的需求。

三、結論

依上所言，伴隨著時代的飛速發展，當下高職院校環境藝術設計專業的教學也在不斷完善與改革著，雖然教學效果上取得一定進步，但還有不小的提高空間。為了推動教育行業發展，為國家培養出高素質專業人才，高職院校就要認識到環境藝術設計專業課程構建存在的不足之處，并結合這些問題進行更有針對性地優化與創新，做到豐富教學內容、拓寬學生能力強化渠道。借助先進信息技術來實現高效課堂的構建目標，這對學生未來的人生發展大有裨益。

參考文獻：

[1]孫凱旋.論高職環境藝術設計專業的教學優化[J].浙江工商職業技術學院學報，2021，20（04）：93-96.

[2]劉麗穎.“互聯網+”背景下高職院校環境藝術設計專業教學研究[J].才智，2020（14）：30.