巧解高中化學復雜選擇題的四個方法

摘 要：在高中化學的解題階段，學生會遇到很多化學反應多、反應過程繁瑣雜亂的選擇題.面對此類難題，如果學生按照大題的解題思路逐一求解，無疑會耽誤考試時間，因此考慮采用便捷方法巧解高中化學復雜選擇題，在保證學生解題正確率的基礎上，提高解題效率.

關鍵詞：選擇題;解題技巧;高中化學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2022）22-0134-03

1 終態法

所謂終態法，是指根據化學反應的化學方程式和反應過程確定出終態產物的存在形式后，忽略掉中間的反應過程，結合始態和終態物質即反應物和生成物的變化以確定出已知量與未知量之間的關系，從而順利解題.終態法適用于反應較為復雜，化學方程式較多，計算量較大的化學反應，在高中化學階段的選擇題中尤為常見.

例1 足量銅與一定量濃硝酸反應得到硝酸銅溶液和NO2、N2O4、NO的混合氣體，這些氣體與1.68 L O2（標準狀況）混合后通人水中，所有氣體完全被水吸收生成硝酸.若向所得硝酸銅溶液中加入5 mol·L-1 NaOH溶液至Cu2+恰好完全沉淀，則消耗NaOH溶液的體積是（）.

從圖1中可以看出在整個反應中失電子的物質為Cu，而得電子的物質為O2，HNO3中的氮元素在整個過程中最終沒有變價（即反應前與反應后的價態相同）.因此利用氧化還原反應中得失電子守恒規律得出：題后反思 本題作為反應的化學方程式較多，反應過程較為繁瑣的典型題目，在高中化學選擇題階段出現，考察了學生的綜合計算能力和知識應用能力.學生在解答此類題目時，可以突破傳統的解題思維，從反應物和生成物出發，結合題目中的已知條件和未知條件，靈活解題，高效解題.在本題中，如果按照常規解題思路：列出反應化學方程式，進而求解，無疑難度較大，過程較繁瑣，因此考慮使用“終態法”，在確定生成物的前提條件下，由原子守恒法判斷得出所加入氫氧化鈉溶液的最少體積，簡化解題思路，節約解題時間.

2 類推法

類推法是指通過對給出選項進行對比，找到各個選項之間的相似點或相同點，然后以此為依據，將其中某一對象的有關知識和結論推移到另一對象中.在較大范圍內，將兩個或多個事物逐漸聯系起來，爭取異中求同，同中求異，以此找到解決問題的新思路.這一方法常見于對物體結構、轉移電子、氣體摩爾體積求解等常見的高中化學選擇題中.在使用此類方法時，學生要注意幾個陷阱，包括氣體體積是否是標準狀況下，弱電解質的電離完不完全，鹽水解地徹不徹底，特殊物質的結構如何，反應是否為可逆反應，反應物會不會受到濃度等其他因素的影響等等.

分析 選D.本題題干所給信息較少，分析題目中的選項，可以知道本題可以采用類推法.分析A選項可知，A選項是使用類推法時，應注意的一個陷阱：1個Fe（OH）3膠體粒子由多個Fe（OH）3分子組成，故A錯;B選項中的反應為可逆反應，因此，反應后分子總數應該大于2NA，B錯誤;C選項主要考察甘油的結構，甘油又稱丙三醇，故92.0g甘油中含有的羥基數為3.0NA，C錯誤.D項：CH4和Cl2在光照反應中的產物多樣，因此生成的CH3Cl分子數應小于1.0NA，D正確.

題后反思 分析本題可知，本題題干中所給出的信息較少，因此只能通過類比推理選項中的已知信息獲取本題中的正確選項.在A、B兩個選項中都涉及到了使用類推法時常見的陷阱，包括反應是否為可逆反應、特殊物質的分子結構等等.學生在解決此類問題時，一定要注意使用類推法時常見的幾個陷阱，在提高解題效率的同時也要注意解題正確率.

3 排除法

排除法就是指學生在遇到陌生或者是較不熟悉的知識點，難以判斷對錯時，可以先看看其他選項，將自己所熟悉的選項判斷出來，再去逐一排除，判斷正誤，做好選擇.除了高中化學學科，排除法在其他學科都有常見，它是解決選擇題最便捷，也是應對陌生知識點最高效的一種解題方法.

例3 下列說法不正確的是（）.

A.“臭氧空洞”、“硝酸型酸雨”的形成都與氮氧化合物有關

B.工業海水制取鎂流程：海水Ca（OH）2Mg（OH）2→MgCl2電解Mg

C.推廣使用乙醇汽油代替汽油目的是為了減少溫室氣體的排放

D.工業生產玻璃、水泥都用石灰石作原料

分析 選C.本題是和實際生活聯系較為緊密的化學實際應用題.學生在解決此類問題時，可以采用排除法.首先分析本題題干要求選擇的是“不正確”的一項，因此可以將較為熟悉的A、D兩項排除，只分析B、C兩項.分析B選項可知，金屬鎂主要有電解熔融氯化鎂的方式獲得，而海水中擁有少量的MgCl2，海邊又盛產貝殼（主要成分為CaCO3），因此，以它們為原料生產Mg的順序依次為：海水Ca（OH）2Mg（OH）2→MgCl2電解Mg，B選項正確.分析C選項，推廣乙醇汽油代替汽油的目的是為了改善空氣質量，這一方法并不能減少二氧化碳的排放，因此可以得出C選項為本題的正確答案.

題后反思 排除法較常適用于與實際生活聯系較為緊密的新情境類選擇題.對于日常生活、生產經驗較為匱乏的學生來說，在考場上可以適當采取排除法.排除兩個錯誤選項后再對剩下的選項進行逐一分析，逐一把握，以此提高解題正確率.

4 特征法

顧名思義，特征法就是指抓住題目任何位置所給出的各種特征，不管是題干還是選項中的特征，包括結構特征、數值特征、位置特征等等，進而開展大范圍、大跨度的推理和論證，從而做到去表象、抓實質，融會貫通，靈活解題.

例4 某電池的一種電解質材料由原子序數依次增大的R、W、X、Y、Z五種短周期主族元素組成.R、Y位于同一周期，已知Y的原子序數是R的3倍，X、Z位于同一族，Z原子的核外電子數是X的2倍，W原子的最外層電子數是內層的2倍.則下列說法中正確的是（）.

A.簡單氫化物的穩定性：W

B.W和Z的氧化物都是酸性氧化物

C.簡單離子半徑：Z>X>Y

D.單質R不與水反應

分析 選C.由題干信息可知，原子序數依次增大的R、W、X、Y、Z五種短周期主族元素組成，R、Y位于同一周期，Y的原子序數是R的3倍，故R為Li，Y為F，X、Z位于同一族，Z原子的核外電子數是X的2倍，則X為O，Z為S，W原子的最外層電子數是內層的2倍，則W為C.

題后反思 本題為高中化學階段常見的推斷題，學生在把握推斷題類型的解題過程中，一定要利用特征法找準題目中的關鍵特征，靈活判斷，逐一分析，進而求解.本題中的特征主要是結構特征和性質特征，包括最外層電子數以及原子序數等等基礎知識.學生在日常學習高中化學的過程中，也要注意記憶這些常見的元素及其對應特征，方便在解題過程中直接應用.

總的來說，高中化學選擇題作為高考中的常見題型，對學生綜合能力、應用能力、知識儲備能力等等方面的考察較為綜合.學生在學習過程中要理解高考命題思想，突出對自身知識綜合能力的學習和掌握，把握對基礎知識點的訓練和記憶.要能夠將知識橫向、縱向同時整理，使其以知識網絡的形式有序的儲存于自己的記憶中.對于重要的概念、規律以及原理，要學會從不同的角度、不同的層次理解運用，切實提高自己的學習能力和綜合素質.在掌握基礎知識點的情況下，巧解各項解題方法快、準、狠的解決高中化學選擇題部分.

參考文獻：

[1]沈宏柱.例說終態法在解題中的應用[J].高中數理化，2014（7）：2.

[2] 王秀波.淺論高中化學選擇題的方法和技巧[J].高中數理化，2015（12）：1.

[3] 陳仕興.高中化學選擇題解題方法探究[J].中學課程輔導：教學研究，2013，7（4）：2.

[責任編輯：季春陽]

收稿日期：2022-05-05

作者簡介：王青松（1983.1-），男，江蘇省鹽城人，本科，中學一級教師，從事高中化學教學研究.