“贏得”學生而不是“贏了”學生

戴嬋妹近段時間，我讀了簡·尼爾森的“讓數百萬孩子、家長和老師受益終身的經典之作

——《正面管教》。作者用平實的語言，通過具體的案例，深入淺出地介紹了許多涉及孩子心理、行為、認知、教育等方面的理論，給讀者提供了許多行之有效的方式和方法。作為一名初中教師的我來說，讀完這本書讓我受益匪淺！

翻開封面第一頁，一句：“如何不懲罰、不嬌縱地有效管教孩子”映入我的眼簾，不懲罰孩子是怎么做到的呢？作為一名初中老師兼畢業班的班主任，肩負著管理好班級和提高升學率的重任。當學生屢次違反班級或者校級紀律時，又或者在學習上不認真時候，屢次三番教育還是沒有成效時，我就會吼他們，甚至有時懲罰他們，以為這樣就會糾正這些學生的錯誤，學生得到教訓后就不會再犯同樣的錯誤。可事實上，這樣的問題一直存在，還是不見好轉。有時我也在一直問自己，為什么上次狠狠地懲罰了，學生還是沒有記住，還是犯一樣的錯誤呢？讀了《正面管教》之后，突然讓我恍然大悟，過去我的種種做法，只是“贏了”學生，所謂“贏了”學生是指在教師用控制、懲罰的手段戰勝了學生，讓學生成為失敗者，而失敗通常會導致學生反叛或者盲目順從。我們要做的不是“贏了”學生，而是要“贏得”學生。所謂“贏得”學生是指教師在維護學生的尊嚴，以尊重學生的態度對待學生（和善而堅定），相信學生有能力與教師合作并貢獻他們的一份力量。獲得學生心甘情愿的合作。是的，當學生覺得你理解了他們的觀點時，他們就會受到鼓勵，一旦他們覺得被理解了，就會更愿意聽取你的觀點，并努力找出解決問題的方法。下面我跟大家分享一下自己的經歷：

自習課上，一個女生玩手機玩得入神了，導致我站在她旁邊都沒有察覺，于是我把她的手機拿了過來。關于玩手機，科任老師撞見了兩次并提了也警告過了，我也打過電話跟家長反應過情況，家長強烈要求我直接把她手機沒收了！我說：“我沒有親自抓到她玩手機，直接叫她拿手機給我的話，她務必會反感。如果她下次再玩給我當場看到肯定沒收保管到學期末”。果真，這一次被我親自抓到了。我把她叫到辦公室，我沒有嚴厲批評她，而是語重心長地說：“小瑩，你說怎么辦？這已經是第三次了，學校三番五次強調不能帶智能手機來，你竟然在課堂上玩，嚴重影響到你自己的學習，你再不努力就可惜，你說這手機怎么辦？！”她剛開始說：“我拿回來，下次再不玩了！”為了讓她心甘情愿的上交，于是我進一步說：對于你課堂上玩手機，我還沒有打電話告知你的媽媽，怕你媽媽為你操心，（因為當時她爸爸住院，媽媽在醫院照顧）要不這樣，我打電話跟你媽媽說，是你想好好學習，主動上交手機給老師保管怎樣？她聽了之后，主動說讓我把手機保管到學期末......

從這件事中，剛開始小瑩家長直接叫我沒收手機，如果我沒有親自抓住她玩手機，又或者就算看到她課堂玩手機就直接搶過來沒收的話，女孩的自尊心肯定會嚴重受挫而對我充滿了敵意。如果我為了讓自己“贏了”一直跟她兩個對抗，不但自己下不了臺，而且也起不到很好的效果。還不如換用另外一種方法，效果就會截然相反。

中途接班，有個李同學對老師抵觸、抗拒，認為科任老師還有原來的班主任在針對他，所以表現出上課不認真，課后作業不交，科任老師找他談話，板著個臉，對老師的態度非常不好。每次看晚修，李同學都是轉過頭找同學講話。一天晚上，我把他叫到辦公室，他一過來，臉板著，似乎等待著我這個新老師的批評！可出乎他意料的是我并沒有批評他，也沒有生氣，而是微笑地詢問：最近學習怎樣？進入初三了，課能否聽得懂等問題。剛開始他表現出拒絕，我問一句，他冷冷地答一句，不愿意和我多說一個字。我笑著跟他說：“李同學，老師沒有批評你，你怎么板著個臉？笑一下啊！”，他一聽，好像心理沒有這么防備了，臉色明顯舒展開來，我發現我成功了一步。接著又繼續引導他：老師發現你很聰明哦，但是如果你再努力一點，發奮圖強，老師覺得你可以上博中的重點班的，你對自己有信心嗎？”他點點頭，板著的臉也舒展開了。經過這第一次談話之后，我發現他無論上課還是晚修都比較認真對待。科任老師也反應上課認真，作業按時上交。期中考試，他在年級里進步了99名，于是我又在班上大力地表揚了他。

李同學性格比較倔強，內心想法有點歪曲。如果當他犯錯誤時，教師不去了解緣由反而為了自己所謂的“威嚴”就將他訓斥并批評得啞口無言，許多時候，學生表面上是接受了你的批評，但是他的內心卻是反抗的。正如一位心理專家說過：“當你滔滔不絕，而孩子沉默不語或點頭稱是時，并不意味著問題的解決，這只不過是孩子想盡辦法逃脫你訓斥的一種手段。”所以說，教師愛學生，對于不同的學生，就會采用不同的方法，有時候教師對學生適當的微笑和鼓勵就會融化學生那顆冰冷的心，讓他感受到老師是真心愛自己的，是真心對自己好的。學生才會有信心，并積極主動地投入到學習中。

在養育學生的路上，我們往往對學生有諸多的評判、期望、指責、失望、憤怒......但事實上，愛和快樂才是我們管教學生的全部目的，向他們表達無條件的愛，把錯誤當成學習的機會，尋找積極地方面，和善而堅定地對學生說“不”，幫助他們找到真正的“是”，是我們為人父母、師長應該采用的正確的教養方式。

選自《速讀·下旬》