實例探究班主任心理健康教育的方式

李志棟

班主任作為班級的引導者，不管是學生的學習方面還是學生的心理發展方面，都起著重要的引導作用，并且在學生個體的發展中有不可替代的作用。一方面班主任可以實時關注學生的學習和心理變化，另一方面班主任還可以把獲得的信息反饋給學校領導者供他們做出正確的決策，也可以反饋給家長，確保家校之間的溝通，形成家校教育合力，更好地為學生發展做貢獻。在當班主任的這些年，我在育人實踐中總結了以下行之有效的心理健康教育方式。

一、把學生當朋友，了解學生心理，因材施教

班主任作為家校溝通的橋梁，要想更好地管理班級和對學生開展心理健康教育，必須深入了解班級學生的個性特點和心理動態，而行之有效的方法就是要和學生成為朋友。在2019年當班主任期間，我們班上有一名學生自由散漫，總是以各種理由為借口逃避出操和自習，她在休息區休息時，我并沒有責備她，而是與她促膝長談，起初她對我有防備的心理，而我不厭其煩與她分享我的故事，她被我的真誠所感染，隨后敞開心扉與我暢談，我們亦師亦友。在隨后的觀察和了解中我逐漸發現這個學生內心極希望得到家長的肯定，因為她有一個很優秀的姐姐，所以在家長眼里，平時姐姐得到的獎勵和肯定更多一些，再加上初中孩子處于叛逆期，所以她逐漸用不聽話來引起家長的注意，自由散漫等壞習慣隨之而來。當了解到這一點，我開始不斷發覺這個孩子的優點和長處，我發現她是一個寶藏女孩，很有口才和表演天賦，性格耿直，只是在家長的強壓下產生了厭學心理。針對她的現狀，我采取了欣賞和鼓勵的形式，在全校紅歌比賽中，我鼓勵她擔任我們班的指揮，她也確實不負眾望，帶領大家圓滿完成了比賽，最終我們班取得了二等獎的好成績。通過這個活動，她又重新找回了自信，隨后我鼓勵她競選班干部，并成功入選，現在她已經成為獨當一面的班級管理者了。

二、把學生當孩子，寬嚴相濟，為之計深遠

一日為師，終身為父，學生就像是我們老師的孩子一樣。所謂父母之愛子，則為之計深遠，在日常教育活動中就要實時了解學生的心理變化，教育過程寬嚴相濟，為學生的未來之路考慮。在2019年開學報名時，我注意到一個孩子，他性格有點孤僻，不太喜歡和別人交流，平時總是心事重重，通過了解他的家庭，我才明白該學生的心理變化。因為父母常年在外，家里只有爺爺、奶奶，長期留守兒童的生活經歷讓他內心覺得低人一等，尤其是處于青春期，內心對此類問題更加敏感，所以平時不愿意與人交流。深入了解這個孩子的心理后，我找機會悄悄和他談心，經過多次交流后，這個孩子能夠把自己內心所想與我溝通，我也會像家長一樣耐心地解答孩子的疑問，并通過多種不同的方式讓孩子明白家長生活中的不易，而站在孩子的角度，自己更加應該懂得家長的辛苦，將自己的精力轉移到學習中來，將來實現自己的社會價值，也能為家庭創造幸福。

經過一段時間的溝通，他表現好了很多，而且經常會和我訴說他心理的煩惱，我也不厭其煩地聽他訴說，得知他很擅長玩魔方時，我推薦他參加學校組織的魔方比賽，而他以第二名的成績回饋了他的努力付出，我也看到了他臉上洋溢的自信，而當他把在魔方大賽中得到的獎品——他最喜愛的十六階魔方贈給我時，我感動得熱淚盈眶。我想他已經明白了作為家長的艱辛，并用自己的實際行動努力改變著自己。

而當他在考試中作弊時，我狠狠地懲罰了他，讓他明白了做人比做事更重要的道理。很多時候，只要為學生多付出真心，你將會收獲更多精彩。

三、把學生當老師，探究學生心理，解決學生問題

年齡階段和成長環境決定看待某些事情的立場和態度，而我自己的價值觀不一定適用于所有類型的學生，這個時候我會向有些學生請教，把他們當成老師，了解他們這個年齡段對事物的理解程度和判斷方式，更好地掌握學生的心理，了解學生動向。2020年我們班新來了一位學生，她內心緊鎖，不愿意別人靠近她，雖然緊張她卻讓我無計可施，我想到一條迂回路線，讓其他同學和她談心，了解她，這才掌握了她的基本情況。而了解她的這位學生就變成了我的老師，她告訴我應該怎么和這位同學去交流，并時常為我剖析她的心理，教我如何與她相處。慢慢地，我掌握了與不同學生的相處技巧，在之后的工作中遇到不同的學生都能應付自如。

想作為一名合格的班主任，在教育學生的道路上任重而道遠，但每一位孩子都是潛力股，只要用心去呵護，成為他們的良師益友，相信在教育孩子的道路上，我們收獲到的將不只是學生優異的成績，更多的是他們精彩的人生和美好的未來！