初中語文教學滲透思政元素的具體策略

林順霞

語文學科作為思政的有效載體，圍繞教學內容挖掘思政元素，結合學生的認知特點，從語文學科中挖掘思政教育的元素，讓學科教育與思政教育有效融合，從而發揮育人育心的作用。在具體教學實踐中，思政教育與語文教學合二為一，找準結合點和切入點，潛移默化地滲透到學生的心靈深處，引導學生培養正確的世界觀、人生觀、價值觀，同時也能激發學生愛祖國、愛民族、愛社會的質樸情感。

一、深挖下潛，思政教育細化

在《回憶我的母親》中，朱德以其誠摯的語言對自己的母親進行了描寫，讓我們看到一位雖普通且樸實卻震古爍今的偉大母親形象，整個文本是以小見大的方式，從母親對朱德的思想意識的影響方面，看出母親身上的閃光點。在學習這一篇課文時融合思政教育，就需要深挖思政元素，引領學生先來關注朱德所處的時代背景。在那個槍林彈雨的革命時代，朱德身經百戰，面對艱難困苦，勇往直前，帶領革命戰士為實現中華民族的獨立與解放而奮勇向前。教師可以拋出問題作為思政滲透的轉折點：是什么原因造成朱德的這一性格特點和他良好而崇高的思想品德呢？追根溯源，正是因為受母親正確思想的指導和影響，從小教會朱德做人的根本。朱德寫出自己平凡的母親，從另一個側面體現出中華民族精神與社會責任意識生生不息的傳承。它帶給學生的思想感悟會更為深刻，因為這不是簡單的歌功頌德，用各種華麗的詞藻敘述自己的母親，而是平時普通的語言，讓學生眼前立刻顯現出朱德母親的形象，而因為這位優秀母親正確思想的引領，培養出優秀的兒子，面對各種艱辛，都無法阻擋朱德身懷社會大任，身先士卒。

二、拓展延伸，思政教育入實

在教學《鄧稼先》這篇課文時，教師應幫助學生樹立愛國主義思想，強化學生的社會責任意識，引領學生拓展視野，從古到今進行追憶與回顧，從而打開學生心靈，注入思政教育的源頭活水。通過對百年之前清朝時期的社會狀況做一講述，讓學生穿越過去，面對外敵入侵、任人宰割的悲慘境遇，國家命運處于危急之中。面臨國破家亡的現實，每一名中華兒女的心都在流血，那個最黑暗的時代怎能不令人想起就心痛呢？接著引領學生回顧2008年北京奧運會。那場奧運會展示了祖國的日益強大，而走到當前這個新時代又經歷了十多年的發展后，新中國堅定步履已經走過了70多年的風風雨雨。而在此刻，我們可以驕傲地向世界宣布“中國人民站起來了”，面對當前得之不易的幸福生活，我們不由得會將目光投注在為祖國的科技事業奉獻終身的科學家身上。作為中國核武器研制工作的開拓者和奠基者，被譽為“兩彈元勛”的鄧稼先，在當時，盡管在國外有優厚的待遇，但他毅然決然放棄，輾轉回國，不畏危險，投身祖國的核武器研究中，為此默默奉獻一生，最終獲取了累累碩果，讓中國人民的腰桿挺得更直。學生在教師的引領下，踏入一段波瀾起伏的中國奮斗的歷程中，認識到作為中華兒女，要心懷大志，奮發圖強，一定要為中華崛起而讀書，只有這樣才能不會任人宰割，只有這樣，我們才能傲然挺胸屹立于世界人民面前。我們會受到尊敬，也會受到平等對待，這樣一種愛國激情注入學生的胸懷中，讓學生心潮澎湃，也讓學生思緒萬千。學生面對科學家的功勛和人格魅力，崇敬之情油然而生，而學生也為了祖國的繁榮與民族的富強而深深意識到，唯有扎實學習才能改變自己的命運，以及為祖國奉獻力量，讓祖國強大、人民幸福，實現人生價值。

三、情感共鳴，思政教育走心

1979年，當代詩人舒婷創作了《祖國啊，我親愛的祖國》的詩歌，字字句句飽含深情。引領學生了解作者創作詩歌的社會背景，1979年的中國是怎樣的一種社會狀況，詩人通過一組組意象生發出憂患意識以及憂國憂民的情緒，感染人心。這首詩歌描述了中國過去的貧窮，以及遭受的苦難，但這些阻擋不住人民千百年來追求的夢想，熱情謳歌中國讓人振奮的崛起和新生，作者于無限深情中抒發了對祖國的熱愛、期盼和獻身決心。這首詩蘊藏著厚重的愛國之情，也有歷史責任感。當學生通過情感的震撼融情入境，感知作者愛國情懷和憂國之思，在這樣的一種情感中，愛國主義思想教育成為主基調，也讓學生全身心投入到對這一詩歌的理解、感悟、體會中。

總之，教師要將思政教育與學科教育有效融合，發揮育人育心功能，真正構筑適合初中學段思政教育與學科教育融合的立體而有效的模式，助推學生綜合素養的發展。

參考文獻：

李玲琴.中學生愛國主義教育現狀與對策探究[J].學周刊，2019（35）.