劉國正先生語文教育智慧的全面展現

面對新時代的育人要求，語文教學要契合立德樹人的教育理念，要實現核心素養的培養目標，要推動守正創新的方式改革，應當要彰顯教育智慧，提升教學質量。劉國正著、山東教育出版社出版的《語文教學的“實”和“活”》，是“名家論語文叢書”之一。該書全面展示了劉國正先生的語文教育思想，強調語文教育的生活化，以及“扎實”“活潑”地進行語文教學。該書圍繞語文課程改革的新要求，深入探討語文教學全過程中的教育智慧。筆者在做中央電化教育館“十三五”全國教育技術研究規劃重點課題“高中語文實用性閱讀與交流學習任務群的研究”（課題編號：GMZY4536）時，對該書作了研讀，并總結出該書所具有的如下鮮明特色。

立足課程本質，多視角提煉語文教學目標與任務。高質量的語文課堂教學，可以為學生提供成長與發展的平臺，而科學合理的教學任務與目標設定，則是高質量教學的前提。該書開宗明義，提出了作者對語文課程特性及課程目標、任務的看法。作者持守語文工具觀，遵循“文道統一”與“寓道于文”理念，形成語言、思想、知識并重的教學取向，并將語言運用與文學教育相結合。在此基礎上所形成的教學目標、任務，既回歸語文教育的本質，又體現出了語文教學的現代化，從而奠定了該書研究的根基。

聚焦教學形態，多方面體現語文教學生活化特色。“實”與“活”在語文教學中有著不同的界定，也體現出教學形態方面的差異。“實”強調扎扎實實地吸收知識，在教學形態上表現為實際、實事、實效;“活”強調靈活多變地推進教學，在教學形態上表現為活潑、靈活、活力。書中既有對語文教學“實”與“活”呈現形態與要求的探討，也從語文教學生活化的角度提出了優化課堂教學的思路。生活是語文教學的源頭活水。語文學習的內容來自生活，語言運用的方式契合生活，語文探究的延伸指向生活。有了生活的融入，語文知識的學習可以扎實推進，語文課堂的教學亦可以靈活多元，語文學習的效果自然可以事半功倍。

“實”“活”結合，多層透視閱讀教學與作文教學。語文教學中，閱讀與寫作是重點，也是難點。該書從“實”“活”結合的角度，多層次透視語文閱讀教學與作文教學，為其提供了行之有效的教學方法。閱讀教學中，從閱讀能力培養的起點與基點，從閱讀興趣到課文講讀，層層鋪開，形成打破程式化的閱讀教學方法，聚焦閱讀難題，優化教學思路。作文教學中，從“怎么寫”的問題解決，到作文寫作中的生活融入，再到溯本與求實的寫作態度，形成生活化的作文教學思路，圍繞作文教學中的幾個關系與幾個問題，給出教學啟發。

除了對閱讀、作文等教學實踐的研究，作者還從語文教材編寫的視角，提出了基于“實”“活”結合的語文教材編寫經驗、體會及設想，從教材的層面提出了語文課程改革的要求，并形成了語文教學實踐創新的建議。

整體而言，該書從多視角、多層次，全面展示了劉國正先生的語文教育智慧，既有對語文教學理論知識的分析，也有對語文教學實踐方法的探討，更有對語文教材編制的構建。扎實的理論、靈活的方法、全面的分析，為一線語文教師提供了諸多啟發。