留下青春里的光影

田素霞

寫作指引

生活中總有一些精彩，讓人難以琢磨，經歷過的一幕幕，似乎都值得留戀和回憶。在這豐富多彩的生活中，我們常常會遇到一些事情，想要把它永久地記錄下來，或是它的全過程，或是某一階段、某一側面，如實地、有條理地記敘下來，轉告給更多的人，這樣的文章就是敘事作文。

統編版語文七年級上冊第二單元的寫作訓練內容是“學會記事”。根據單元目標和編者意圖，本單元寫作教學可以從以下幾方面入手。

寫作導航

妙招兒一：認真審題，緊扣題眼

此類作文一般為命題作文，對題目的解讀，直接決定了選材和立意的高低。所謂審題，就是在看到題目的一刻，要在腦海中進行思索和加工：思索記憶里印象深刻的素材，這素材可能是自己的真實經歷，抑或是聽旁人提到過的一段經歷，還可以是閱讀當中的一點兒收獲，甚至還可以是半虛半實的一種綜合。這是因為，真實發生的事情也許并沒有那么大的波折或者起伏，而作文是寫作的藝術，講究遣詞造句、表情達意，甚至可以說，作文講求的是一種生活當中的可能性，只要合情合理即可，而并非一定是真實的。因為真實，就意味著語言環境變得零散，就意味著情節無法集中突顯，就意味著主題無法清晰體現。

既然是記事文，那么就需要交代清楚事情的起因、經過和結果。交代這幾個方面的內容，要根據文章需要靈活安排，做到重點突出、詳略得當。但這些基本信息的寫作并非隨意鋪陳，而是可以有所取舍，并且在表達的方式上也要打破常規，力爭寫出新意來。

妙招兒二：突出中心，完整敘事

記事文的中心，應當是這件事情本身。要清楚地將一件事情記錄下來，并且不啰唆、不贅余，便要選擇合適的記敘方式，使得記敘的事情詳細生動，讀者讀起來也饒有趣味。

常用的記敘方式有如下幾類：一是順敘，即按照事情發生、發展的先后次序進行敘述。這樣寫，可以將事情的發展過程，有頭有尾地敘述出來，來龍去脈，十分清楚。運用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事情發生、發展的過程基本一致。二是倒敘，即把事件的結局或某個最突出的片段提在前面敘述，然后再從事情的開頭進行敘述。需要指出的是，運用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點，順敘和倒敘的轉換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。三是插敘，指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時中斷敘述的線索而插入關于另一件事情的敘述。

這幾種記敘方式，可以選擇某一種使用，也可以幾種交織在一起使用。選擇如何使用，自然是根據表情達意的實際需要而言。在寫作當中，初始時可以先用順序的方式，清晰記錄事件，等到寫作功底有所提升，則可以嘗試采用倒敘或者插敘，這樣會使情節有張有弛，激發讀者的閱讀興趣。

妙招兒三：環境渲染，生動描寫

事件的發生總有一個現實背景，如果只關注事件本身而不注重環境氛圍的營造，則會使記敘的事件顯得生硬，無法喚起讀者的共鳴，因為任何事情總是在一定的環境中發生、發展的。環境寫好了，寫出特點來，還能渲染氣氛，表達感情，使文章更生動。例如下面這段環境描寫：

小院里有一棵大榆樹，它在院子的西北角。來了風，這榆樹先呼嘯;來了雨，這榆樹先冒煙。太陽一出來，大榆樹的葉子就發光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。

因為是在回憶兒時的場景，所以作者是用兒童的眼光來看，一個現實的環境就呈現了出來，在這樣的背景下進行敘事，就會使敘事更加生動。

妙招兒四：詳略得當，有張有弛

一件事情是由很多要素組成的，其中，有些是重點，有些則是無關緊要的，如果什么都寫，則會使得語言啰唆，重點不明，很難吸引讀者目光;而如果事件當中的要素都略寫的話，則會使得文章流于形式，記敘的事情如蜻蜓點水一般。這就需要把握文章的主題，對一些要素進行詳寫，對另一些要素則進行略寫。詳寫略寫的關鍵點在于是否圍繞中心行文，是否有助于突出文章主旨，凡是有助于中心和主旨表達的，詳寫;反之則略寫。同時，還要注意錘煉語言，使用一些能夠貼切表達情感的詞語或句子，只有語言表達過了關，才能恰如其分地表達自己的寫作意圖。

佳作展示

鎖住的時光

楊雨林

我望著這緊鎖的大門，久久沒有離開，那把沉重的鎖，不僅鎖住了小院，更鎖住了我在這里度過的美好時光。

這小院里曾經住著我的外公。

小院里有一棵大榆樹，它在院子的西北角。來了風，這榆樹先呼嘯;來了雨，這榆樹先冒煙。太陽一出來，大榆樹的葉子就發光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。

每當外公鋤地時，我也鋤。因為我太小，拿不動鋤頭，外公就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鋤。我不認得哪個是苗，哪個是草，往往把菜當作草一起鋤掉，把狗尾巴草當作谷穗留著。

等到外公發現我鋤的那塊地留滿狗尾巴草，他就問我：“這是什么？”

“谷子啊。”我說。

外公大笑起來，接著問我：“你是吃這個長大的呀？這可不是谷子。”

我趕緊從屋子里拿出一根谷穗，說：“這不是一樣的嗎？”

外公慢慢走到我的身邊，講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾巴草則沒有，它只是像毛嘟嘟的狗尾巴。

外公雖然教我，但我也不仔細看，只是馬馬虎虎地承認下來就是了。

一到了夏天，蒿草就長沒大人的腰，長沒我的頭頂。

夜里一刮起風來，蒿草就唰啦唰啦地響著，因為滿院子都是蒿草，所以響聲特別大。

每當下了雨，那蒿草的梢上都冒著煙，雨本來下得并不大，但若一看那蒿草，就好像雨下得特別大似的。

下了毛毛雨，那蒿草上就迷漫得朦朦朧朧的，像是已經來了大霧，或者像是要變天了，好像是下了霜的早晨，混混沌沌的，蒸騰著白煙。

每到秋天，高高細細的蒿草，開滿了小小的黃花，引來不少蜻蜓和蝴蝶在那片蒿草上鬧著，給這片土地帶來了一些熱鬧與生機。

從前那個小院的主人，而今已經不在了。院子鎖了，院子里的蜻蜓、蝴蝶、小花、小草，也許還年年依舊，也許都已荒涼了，再也找不回原本的那份幸福了。也許唯有那棵大榆樹還依然挺立，但也就它孤孤單單地獨自守護著那個曾經美好的小院子。

這一切都已經離我而去，那些曾經的美好只能留存在我的記憶里了。

【名師微點評】

小作者敘事角度獨特，行文開始便創造出濃濃的情感氛圍，在制造懸念的同時，將故事娓娓道來。敘事符合人物身份，情節簡單，但語言卻豐富多變。恰到好處的環境描寫，起到畫龍點睛的作用，也讓文中的感情更加充沛。

妙筆生花

從小到現在，有多少經歷令你難忘？請從你的生活中選擇事例，以“難忘這? ? ?的感覺”為題，寫一篇記敘文，寫出你的真情實感。

要求：1.在文題橫線上填上恰當的詞語，使文題完整;2.記事要完整、具體，中心明確，詳略得當;3.不少于600字，書寫要工整。