全媒體融合視域下高校網絡意識形態的治理路徑研究

[摘要]當前，在全媒體融合視域下，加強高校網絡意識形態工作至關重要。高校思想政治宣傳陣地要發揮融合宣傳效應，就要全方位強化高校網絡黨群組織、提升多元思政教育、加大網絡文化和思想生態清新化的網絡意識形態管控力度，形成高校網絡意識形態的治理路徑：以黨群組織為主體責任的領導和管理路徑，以思政課程與課程思政為主的多元課堂教育路徑，以紅色網絡文化、網絡話語權以及線上線下同心圓意識為主線的網絡文化建設路徑，以正本清源為核心的思想生態自我凈化路徑。

[關鍵詞]全媒體融合;高校網絡意識形態;治理路徑

建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態，是新時代堅持和發展中國特色社會主義的一個重大命題[1]，也是高校思想政治宣傳工作的重大戰略要務。當今，信息科技迅猛發展，信息化、網絡化、智能化使傳統意識形態領域不斷向網絡空間延伸，高校網絡意識形態安全問題日益凸顯。對作為重要思想政治宣傳陣地的高校來說，這既是機遇，也是挑戰。同時，“加快推動媒體融合發展，構建全媒體傳播格局”[2]已成為媒體的發展趨勢。對此，在全媒體融合視域下，高校如何做好意識形態傳播工作，如何鞏固意識形態宣傳工作陣地，如何弘揚社會主義主流意識形態，關鍵是找到高校網絡意識形態的有效治理路徑。

一、全媒體融合視域下高校網絡意識形態的治理意義

（一）講好故事、宣傳思想的內在要求

高校思想政治宣傳工作的核心是在立德樹人的教育根本導向下，向師生講好中國故事，通過傳播生動形象的中國故事，統一思想政治基礎。而全媒體融合使傳統官方主流媒體傳播與網絡官方新媒體傳播形成互動閉環，增強傳播的權威性和公信力，并釋放強大的整合傳播力，可全方位、有深度地講述中國故事，傳播中國精神，傳承和發展紅色文化。同時，全媒體融合也使高校傳統媒體原有的宣傳優勢導向網絡，順應新時代的發展要求，壯大思想政治宣傳工作隊伍，鞏固高校網絡意識形態的主陣地。

（二）壯大主流思想輿論的創新方法

在新形勢下，復雜多變的網絡輿論多維度地沖擊傳統的網絡監管模式和官方主流媒體的輿論傳播模式，權威官方媒體與多中心趨向的網絡新媒體并存，使傳統思想政治宣傳工作體系遇到發展瓶頸。因此，思想政治宣傳工作應順勢而為，在使用好新媒體的基礎上，著力推動媒體的深度融合。當前，全媒體融合的工作實踐表明，要想做好新時代的思想政治宣傳工作，就要加快推動媒體融合，加強新媒體建設與管理，使全媒體融合在鞏固主流意識形態上發揮重要的作用，從而創新新時代壯大主流思想輿論的傳播方法。

（三）整合宣傳技術資源的協同方式

全媒體融合是協同各種媒體技術、各地媒體資源和各類宣傳媒體的有效方式。高校作為基層思想政治宣傳工作的關鍵，需要綜合利用校內和校外的各種媒體資源以及技術，在全媒體融合的創新媒體運營理念下，重新整合技術和資源，以手機網絡端為重要切入口，開辟網絡宣傳新陣地，建立全媒體新聞中心和宣傳平臺，引入和應用各類新興網絡技術，創新宣傳手段，盤活官方權威媒體的新聞資源，改進和創新高校基層思想政治宣傳工作。

二、高校網絡意識形態工作存在的困境

（一）網絡傳播環境復雜開放

網絡技術的開放性決定了網絡傳播環境的開放樣態，這給高校網絡意識形態工作帶來了挑戰。高校網絡意識形態既涉及校園網絡意識形態的傳播，也具有當前網絡存在的其他意識形態，即高校網絡意識形態不僅受到傳統校園意識形態的影響，也受到校外整個互聯網環境的影響。同時，網絡信息質量參差不齊、各類網絡輿論繁復混雜、各種社會思潮相互交鋒，導致網絡信息傳播環境復雜，存在網絡意識形態風險。

（二）網絡宣傳力量相對薄弱

近年來，隨著網絡應用技術發展迅猛，從門戶網站到微信、微博社交平臺，再到抖音、快手短視頻平臺，網絡媒體樣態多元。《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，2021年，我國網民規模達10億。與此相對，一方面，高校的網絡宣傳工作人員數量相對較少，且人員媒介素養不足;另一方面，高校網絡技術應用存在短板，高校網絡宣傳工作人員技術能力不足。因此，高校網絡宣傳力量相對薄弱。

（三）網絡宣傳管理機制亟須完善

在以往的高校網絡宣傳工作中，高校網絡宣傳工作人員重點關注新媒體宣傳，熟悉新媒體宣傳和運營，但是在全媒體融合視域下，融媒體技術應用不足，缺乏媒介深度融合發展的理念和視野。這表現在，第一，大多數高校雖然建立了全媒體新聞中心，但是其全媒體融合并未發揮強大的影響力，整合宣傳環節及細節有待深度優化;第二，高校宣傳工作陣地及工作本身相對獨立，兩者協同程度還有待進一步提高;第三，受限于發展時間短、發展資源不足等，當前，高校網絡宣傳工作機制仍未能跟上時代發展的要求，特別是思想政治宣傳工作隊伍缺乏有效的現代媒體技術培訓。因此，高校網絡宣傳管理機制亟須完善，全媒體深度融合仍需要積累相關經驗。

三、全媒體融合視域下高校網絡意識形態的治理路徑

（一）黨群組織網絡空間化

1.突破時空，生成網絡黨群組織網格

網絡意識形態互動傳播的黨群組織網格，即網絡黨群組織所對應的責任宣傳網格，是網絡黨群組織在縱向和橫向上突破時空限制，有機組成的專門傳播社會主流意識形態的信息互動傳播網絡。高校各級黨群組織要隨著信息化的發展逐步將思想政治宣傳工作融入網絡空間，建立屬于高校自身的網絡黨群組織網格。當前，國家黨政機關官方媒體和社會主流媒體與高校各級黨群組織之間，既有縱向的“上下”關系，也有橫向的“職能”關系。其中，“上下”關系包括層級領導關系和業務指導關系，集中體現了意識形態的領導權鏈條;“職能”關系是以對象分類和管理分工為核心的協作管理鏈條。由這兩類鏈條交織生成的“一張網”，同時對應網絡空間與實體空間的意識形態“責任田”，從而形成高校網絡黨群組織意識形態的工作網格。因此，網絡化后的意識形態工作網格具有互聯網特性，能突破時間與空間的限制，實現24小時全天候、快速便捷、縱橫交織的網絡傳播，這為高校思想政治宣傳工作的加速推進與靈活組合提供了可能性。

2.把握主導，開辟意識形態話語傳播

高校只有增強網絡黨群組織的話語權，才能切實地把握網絡主流意識形態宣傳的主導權。網絡對高校思想政治宣傳工作而言，具有雙重性。一方面，其去中心化特性使信息傳播主體增多，各種紛繁雜亂的信息會在一定程度上消解傳統宣傳媒體的權威性。另一方面，網絡可以創設意識形態宣傳的應用場景，開辟鮮活的理論話語、場景話語、主流話語三位一體的話語傳播新途徑，使高校學生學懂、弄通、做實，不斷增強其理論解釋力、話語說服力和實踐推動力。當前，高校學生亟須科學、權威和旗幟鮮明的思想政治引領，而大力宣傳社會主義主流意識形態是做好高校學生思想政治引領的關鍵，這就要求高校必須堅持馬克思主義在意識形態領域的指導地位。高校網絡黨群組織要適時、依需要、應場景地找到最具鮮明性和深遠影響力的意識形態宣傳話語并進行宣傳。

3.增益促效，轉型融合互動網絡陣地

隨著高校各級黨群組織網絡空間化，高校傳統宣傳陣地建設也需要轉型升級、互動整合、提質增效。高校可以通過連接校園實體空間與網絡空間兩個場域，融合線上線下互動優勢，適應互聯網發展趨勢，進行再造轉型。一方面，高校的傳統意識形態宣傳陣地，如校報校刊、公告欄、校園聲像廣播、校園電視廣播、局域網絡、廣域移動終端等信息類的媒介載體部分，要對接數字化或轉型網絡化運營。另一方面，高校要強化對各類課堂教學、講座論壇、研討會、報告會、讀書會、學術沙龍、學生活動、社團組織等實體對象類宣傳陣地的引導和管理。對師生個人、校園各組織形成的線上和線下宣傳互動陣地，高校各級黨群組織以及其網絡化的黨群組織要積極嵌入這些宣傳互動陣地，融入各類校園教學與生活場景進行意識形態的大眾化、生活化宣傳。高校在做好網絡意識形態監督管理的同時，還要加強引導，以接地氣的方式增強思想政治宣傳工作的全面性與實效性。

（二）思政教育混合多元化

1.同向同行，課程一體式混合多元化

高校意識形態教育必須堅持思政課程與課程思政同向同行[3]。這使得思政課程與專業課程的思政教育功能一體化，育人目標指向統一化，教育傳播方式混合多元化。首先，思政教育功能一體化就是要圍繞立德樹人的根本任務，各類課程注重主流意識形態教育，把握好高校課堂教學主陣地，突出課程與課堂教學的德育主功能。其次，育人目標指向統一化就是要把握好高等教育是培養我國社會主義接班人這一根本目標，其是統籌高校主流意識形態教育與傳播的基準線。最后，主流意識形態教育與傳播的方式分為隱性與顯性，高校在實體場域與網絡空間中更適宜采用多種混合方式進行思想政治教育，使主流意識形態教育與傳播具備不同的組合結構性，以適用于多種教育傳播環境。

2.線上線下，教學融合式混合多元化

線下課程與線上課程的融合式教學是近年來興起的一種新模式。基于此，教師及其課堂教學作為高校意識形態傳播的重要部分，一方面，教師主導課堂教學的傳授內容必須符合我國主流意識形態，教師要做好教材選用、教學大綱制定和教案編寫等方面的意識形態自檢與審查。另一方面，教師線上教學的在線內容因具備一定的網絡空間特征，使得在線的師生網絡空間教學互動過程即為網絡意識形態的實時傳播。特別是在線教學的課程部分，參與在線教學課程部分的學生有可能通過各種社交平臺，或作為自媒體去“轉傳播”，同時，其課程質量也決定與該課程有關的網絡意識形態傳播實效。因此，提高線上線下融合式教學的課程質量能在較大程度上增強高校思政教育效果與主流意識形態傳播實效。

3.網課微課，教學創新式混合多元化

多元化創新形式的網課與微課是促進高校網絡意識形態傳播的關鍵。網課與微課相較于傳統教室授課來說是教學創新，也是在課程傳播網絡意識形態方面的一種新現象。網課與微課具有基于課程課堂、基于網絡環境、基于教學創新三個方面的主要特點。網課以中國大學MOOC（慕課）最為典型，也有一些只面向校內開放的網課平臺。此外，其還包括一些對重大時事、重大國家政策和重大會議精神等進行專題輔導的網絡課程與講座。近年來，高校教學改革推動而興起的思政網課及思政相關教育網絡平臺也是高校傳播主流意識形態與開展大學生思想政治教育的重要力量，這些課程能夠系統、全面、及時地傳播黨和國家的重要思想精神和社會主義主流意識形態。微課更是以短小精悍的形式、創新的話語，把課程教學的精華部分直接傳播給受眾。微課除了教學創新，還具備內容分享和視頻轉發的社交網絡特性，能夠實現更廣泛的網絡空間傳播。

（三）網絡文化建設實力化

1.以人為本，傳承中華紅色網絡文化

紅色文化是社會主義主流意識形態生長的肥沃土壤。網絡文化建設要以人為本，不僅體現于日常校園文化的社會主義精神文明建設，也體現于網絡空間紅色文化的廣泛傳播。為了有力引導高校學生抵制庸俗的社會價值觀，拒絕不文明的網絡行為和媚俗的盲目崇拜，紅色文化與中華優秀傳統文化必須加強宣傳建設。一方面，高校要開展一系列“紅色文化”活動，如頌紅色經典、撰紅色博文、筑紅色平臺等專項活動;另一方面，高校要加強校園網絡文明建設，抵制和消除不良網絡文化影響，大力營造有序和諧的網絡文化傳播環境。紅色文化的網絡傳播有利于促進主流意識形態在網絡空間的傳播。網絡空間中存在的紅色人物、紅色先進事跡、紅色歷史場景等真實記錄的紅色經典素材，不僅是紅色文化生成的基石，也是促進主流網絡意識形態生成的重要基礎和客觀存在。

2.傳播中國故事，引領中國主流網絡話語

網絡話語不僅是網絡意識形態構建的工具，而且是網絡意識形態構建的內容。高校以中國故事引領為開端，用紅色話語體系來重構網絡文化，可以增強主流網絡意識形態傳播。講好中國故事是重要傳播話語形式的創新，是引領中國網絡主流用語的必然話語選擇。網絡的信息質量參差不齊，網絡話語局部過度娛樂化、低俗化，甚至存在惡意誤導網絡輿論、制造網絡謠言等現狀，這亟須實現網絡話語科學、權威、智慧引領。而中國故事引領網絡話語是科學的，中國故事折射了馬克思主義思想與中國特色社會主義思想的科學理論。中國故事引領網絡話語是權威的，中國故事不僅包含紅色經典故事，更是國家走上現代化和富強之路的歷史見證。中國故事引領網絡話語是智慧的，中國故事不單純是中國智慧的展現，更需要受眾用深刻的理論素養和發展理念去正確看待。

3.實現復興夢想，凝聚全體學生同心意識

網絡文化建設應圍繞高校學生群體進行偉大理想與信念的引導，使其自覺維護網絡意識形態安全。實現中華民族偉大復興夢想，凝聚全體中國人民力量，堅持中國特色社會主義道路，共同建設社會主義現代化國家，是實現祖國富強、民族振興、人民幸福的關鍵。通過網絡凝聚高校學生的“同心圓”意識，既是中國夢實現的重要部分之一，也是增強其民族自信和文化自信不可缺少的部分。只有通過理想與信念引領，個人、民族和國家作為命運的共同體，形成共同體網絡文化，才能自覺抵制非主流網絡文化的沖擊，才能消除網絡敵對破壞勢力的負能量，才能在網絡空間中不斷匯聚實現中國夢的主流意識形態。

（四）思想生態治理清新化

1.旗幟鮮明，堅持紅色主義思想內核

高校建立紅色主義思想內核的自覺機制即堅持網絡意識形態旗幟鮮明，堅持馬克思主義在意識形態領域的指導地位，堅持中國特色社會主義理論的思想內核。高校要引領學生通過深入學習馬克思主義科學理論和馬克思主義中國化實踐理論，加強學生對中國革命歷史與中國建設歷史的認知，使他們深切體會改革開放以來我國取得的輝煌成就。高校要充分利用各類理論學習平臺、思想宣傳平臺、社會主流媒體和校園媒體等多種渠道的理論學習資源，定期開展理論學習與理論輔導，并加強師生群體行為引導，使師生做到學理論、明歷史、悟成效三位一體的思想自覺，以應對歷史虛無主義，抵制錯誤社會思潮，從而進一步打造旗幟鮮明的思想生態，持續提升高校網絡意識形態陣地建設的質量與發展水平。

2.激濁揚清，辨別輿論正面宣傳引導

高校要建立網絡輿論場域的激濁揚清機制，做好輿論引導和思想政治宣傳工作。首先，高校要組織建立線上線下校園綜合輿情監測網，一方面，加強教學活動、學術活動、學生活動的文字材料與發表言論的意識形態審查;另一方面，針對個人、校內各級組織和部門開設的新媒體賬號與社交媒體賬號所發布的網絡評論與網絡留言、網絡主播與網絡直播、論壇博主等信息進行賬號登記，并開展定時言論抽查，做好上級監督、同級監督和自我監督。其次，高校針對影響較大、發展迅猛、性質嚴重的負面事件輿情要進行重點監測，辨別輿情發展導向及其產生原因，研究輿論走向大勢，及時進行干預和引導，消除或遏制其不良影響。最后，高校對積極、正面的校園熱點事件，要在其網絡輿論形成的事前、事中和事后進行適時恰當地宣傳引導，力爭擴大該類網絡輿論的影響范圍和影響力度。

3.正本清源，健全思想生態自凈機制

高校要構建自我凈化網絡思想生態機制。一方面，高校要抓住網絡意識形態工作的本質屬性，采用正本清源的工作戰略。高校要不斷加強網絡文明建設，用中國共產黨優秀理論思想凈化不正風氣、引導網絡發展，營造良好校園網絡生態環境。高校要加強依法治網，制訂校園網絡意識形態風險防范方案和安全措施，全方位、全過程、多角度地提升自身網絡意識形態安全防護水平。另一方面，高校要建立健全一系列的網絡思想生態自凈機制，做到“三個要”子機制。首先，高校要快速反應和嚴格處理不當網絡輿論，及時清理不良網絡信息。其次，高校要依法追究和處置散布網絡謠言的機構及其個人。最后，高校要關注網絡輿論動向，辨別社會思潮的性質，警惕反動敵對勢力滲透。另外，正本清源的網絡思想生態自凈過程還需要建立情況監測、風險預防和追究處理的長效自凈管控巡查機制，維護高校網絡思想生態清新化。

四、結語

在全媒體融合視域下，高校網絡意識形態工作不僅涉及鞏固傳統高校意識形態陣地，也關系網絡新陣地的發展建設，需要融合線上線下兩個陣地，發揮整合宣傳效應。全媒體融合帶來的融合宣傳效應能夠全方位強化高校網絡黨群組織、提升多元思政教育、加大網絡文化和思想生態清新化的網絡意識形態管控力度，形成高校網絡意識形態的治理路徑：從以黨群組織為主體責任的領導和管理路徑，以思政課程與課程思政為主的多元課堂教育路徑，以紅色網絡文化、網絡話語權以及線上線下同心圓意識為主線的網絡文化建設路徑，以正本清源為核心的思想生態自我凈化路徑。這大大促進了高校線上線下意識形態工作與大學生思想政治宣傳教育的良性循環，為高校建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態主陣地奠定了堅實的根基，注入了源源不斷的發展動力。

[參考文獻]

[1]趙勇.深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想 建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態[N].人民日報，2018-09-21.

[2]習近平.加快推動媒體融合發展 構建全媒體傳播格局[EB/OL].（2019-03-15）[2022-05-22].https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1628056519480311107&wfr=spider&for=pc.

[3]汪勁松，張煒.推動思政課程和課程思政同向同行[N].中國教育報，2021-08-29.

[基金項目]廣西高等學校大學生思想政治教育理論與實踐研究課題高校宣傳思想工作類重點課題“全媒體融合視域下高校網絡意識形態治理的創新路徑研究”（項目編號：2020MSZ001）;賀州學院博士科研啟動基金資助“國家治理視域下重大公共政策”（項目編號：HZUBS202004）。

[作者簡介]黎志勇（1986—），男，廣東廣州人，賀州學院旅游與體育健康學院教師，黨支部書記，助理研究員。