淺談小學體育教學中滲透德育的有效策略

劉丹

“少若成天性，習慣成自然。”小學階段是學生品德養成的初始時期，也是人格塑造的重要階段，在這個過程中，教師不僅要注重教學的成果，而且要思考如何在教學中向學生滲透品德教育。所謂“成才先成人，育人先立德”，說的就是這個道理。作為一名體育教師，要在提高學生身體素質、強健體魄的同時，提升學生的道德修養。在體育課上，學生難免會出現一些問題，如害怕吃苦、躲避訓練、爭搶器械、拒絕團隊合作等。體育教師千萬不能忽視這些現象，而要利用這些實際的問題及時幫助學生端正品德。

一、小學生體育課中存在的問題

（一）不注重集體合作

小學階段的體育課中有著大量需要合作或互動的內容，而現在的學生多是獨生子女，是家中的小公主和小王子，他們經常會出現“唯我獨尊”的處事方式，不配合集體合作。例如：在接力跑中，有些學生因為怕苦怕累或缺乏榮譽感，接力時跑得很勉強，使自己的小組輸了比賽;還有的學生為了“出風頭”，故意與其他學生的步調不一致，導致團隊合作效果不佳。教師在教學中要著重注意這些問題，及時批評指正，幫助學生樹立團結合作的集體意識。

（二）規則意識薄弱

小學生對于“規則”沒有清晰明確的概念，因此經常會在體育課上做出一些違背規則的事情。例如：有些學生因為喜歡某種體育器械，就會一整節課霸占這個器械，不讓其他同學參與。還有一些學生為了贏得比賽，會出現“搶跑”甚至推搡其他學生的情況。這些現象都說明了小學生的規則意識比較薄弱。作為教師，不能因為學生年齡小，就不重視這些問題，而應該用科學合理的方式方法引導學生尊重并遵守規則。

（三）過于循規蹈矩，缺乏創造性

有些學生在上體育課時缺乏自主性意識，教師讓干什么就干什么。一旦教師讓自由活動，他們就不知道自己應該干什么，只會在陰涼處坐著休息。這一類學生對于自己想干什么、需要干什么沒有想法，一切都聽從教師的指令。長此以往，不利于自主發展。作為教師，不僅要完成教學任務，而且要多多引導學生在體育課上發揮自主性。

二、重視體育教學在德育中發揮的作用

體育與德育，一個注重體能的鍛煉，一個注重品德的培養，看似是兩個毫不相關的教育方向，卻有著密切的聯系。作為體育教師，要注重運用二者之間的聯系，使體育教學在德育中發揮最大的作用。

（一）在體育教學中滲透德育，有利于培養學生良好的品質

在體育運動中，學生常常處于競爭與合作的關系。在競爭中，學生為了取得勝利常常會激發自身的潛力，即使感到疲憊也不會放棄，從而收獲了堅持不懈的精神與頑強拼搏的品質。而在集體合作中，學生需要齊心協力、互幫互助，這就鍛煉了學生團結協作或樂于助人的美好品德。

（二）在體育教學中滲透德育，有利于鍛煉學生的耐力和提高自信心

在體育運動中，學生為了獲得更好的成績，往往會刻苦訓練，從而達到突破自我，在不斷嘗試、勇攀高峰的過程中，學生的耐力得到了提升。在這一過程中，學生會進行自我激勵，成為“更好的自己”，從而使自己變得更加自信。

三、將德育滲透在體育教學中的有效策略

體育課比起其他課程更有利于幫助學生釋放壓力、舒展身心，深受小學生的喜愛與歡迎，因此，要將德育滲透在體育課程中，就要注重德育實施的策略與方法。如果在體育教學中生硬、刻意地滲透德育，那么必定會挫傷學生的積極性，使學生對德育產生“抗拒”情緒的同時，減少對體育課的熱情，這種做法得不償失。為此，作為體育教師，不僅要做到將德育巧妙地滲透在體育課中，而且要采用科學、有效的方式方法，讓學生在上課的過程中潛移默化、不知不覺地感受到德育的力量。

（一）培養學生團結合作的集體精神

每個學生都不是“孤島”，在成長中離不開與他人的交往互助，因此，團結協作的能力對于小學生而言，具有不可忽視的意義。體育課包含了諸多需要學生分成小組、齊心協力、共同完成的游戲或活動，是教師巧借教學手段培養學生團結協作能力的最好契機。

例如：在教學中，引入了一個學生家喻戶曉的體育游戲——老鷹捉小雞。這個游戲看上去簡單，但是需要學生在游戲的過程中發揮集體協作的力量與智慧，相互配合、一起努力，只有這樣才能取得最后勝利。在實際操作中，我來扮演老鷹，讓學生輪流扮演“母雞”和“小雞”，當時天氣較熱，有幾個學生不愿意跑跳，因此在游戲中常常會出現“母雞”的移動速度過慢，導致“小雞”落了單，或者處于隊伍中間的“小雞”沒有抓牢前面學生的衣角而導致隊伍“一分為二”的情況。在幾輪游戲之后，看著“被抓”學生臉上失落的神情，曾經那些不愿運動的學生愧疚地低下頭，若有所思。這時，我鼓勵學生在游戲之前找出失敗的原因，探討勝利的方法，制訂科學合作的有效策略。沒過一會兒，那些曾經不愿參與游戲的學生便主動站出來，和同學一起探討取得勝利的關鍵。經過一番激烈討論，學生重振旗鼓，全身心地參與到游戲中。在后來的游戲里，沒有人松懈，沒有人抱怨，隊伍雖長但是靈活自如，宛若一條隨風而動的柳條。時間一分一秒地過去，沒有一個學生喊累喊熱，也沒有一只“小雞”被老鷹抓住。

在體育運動與游戲中，不僅要鍛煉學生反應、協調等身體素質和能力，而且要讓學生掌握與同伴之間溝通合作的方法。同時要讓學生認識到在集體活動中，如果有一個學生松懈或者步調不一致，便很有可能會導致整個活動的失利，從而讓學生充分重視團隊合作的重要性，在活動中培養他們的集體榮譽感。最好的教育不在于言語，而在于實踐，一場團結協作的游戲，在無聲中讓學生明白了“團結就是力量”的道理。

（二）培養學生的道德責任感和規則意識

道德，是人心中的一把無形的尺，有利于學生在成長過程中時刻度量自己的一言一行，保證自己走正路、走大道。道德體現在方方面面，強調了自覺性與自律性，同時體現了一個人對于規則的尊重與遵守。作為體育教師，要有意識地注重學生在體育活動中的道德感與道德觀念，切莫因為學生年齡小，就忽略了在活動中培養學生的規則意識。

在完成教學內容后，我經常會用剩余的課時組織學生進行“接力跑”。這項運動在提高學生身體素質的同時，強調了集體合作和對規則的遵守，一個活動可以同時達到三個教育效果，可謂“一箭三雕”。在“接力跑”中，經常會出現前一個學生還沒有將接力棒交到后一個學生的手中，后一個學生就已經開始向前跑的情況，最終造成后一個學生與前一個學生的碰撞。我立馬叫停了比賽，詢問兩個學生為何會發生碰撞，學生回答：“因為旁邊的同學已經開始跑了，我也著急，所以不等接力棒交到我手中就開始跑，導致與同學的磕碰。”我讓學生就這個現象進行討論，知道碰撞現象的產生是因為后一個學生沒有遵守規則，通過這個事例，來喚醒學生對于規則的重視。在課堂上，我告訴學生：“規則意識對于一個人而言十分重要，如‘紅燈停，綠燈行的交通規則，總有人因趕時間而抱著僥幸心理不愿意遵守，往往會導致悲劇的發生。因此在現實生活中，我們要尊重規則，更要遵守規則。”學生們都若有所思地點點頭。

（三）發展學生的自主創造性

教學的中心是學生的發展。作為教師，應該重視學生在課堂上的主體地位。課堂不是教師的“一言堂”，不能只是教師一味地講解、指揮，學生一味地聽，盲目地執行，也要讓學生適當發揮自主創造力，成為課堂的“小主人”，從而發揮他們的聰明才智，豐富課堂運動內容。

跑步是讓學生“很頭疼”的一項運動。為此，我鼓勵學生發揮自主創造性，在跑步的過程中設計一些有趣的游戲，來改善跑步枯燥的現狀。學生果真不負所望，將傳統的跑步活動引入了新的游戲形式——在跑步的路線上，學生搬來了8把椅子，設計出繞著椅子“s”形的“花式跑”，又在跑步的路線上畫出了一些格子，跑到格子上就要用“跳房子”的游戲形式通過，這個方法不僅保證了原有的運動量不改變，而且在很大程度上增加了趣味性，使跑步不再枯燥乏味。

綜上所述，體育教學與德育有著密不可分的聯系。作為體育教師，如果在體育教學中巧妙地滲透德育，讓學生在體育鍛煉的同時，培養學生的良好道德情操，那將是體育教學收獲到的最好效果。

（徐德明）