母親心理控制與留守兒童校園欺凌的雙向關系

張娜 邢淑芬

校園欺凌的普遍存在及負面影響，使其成為世界范圍內的一個重要問題。據報道，小學生的校園欺凌發生率高于中學生，中國約有11%～14%的小學生存在欺負他人的行為。但目前為止，一個比普通兒童更容易產生欺凌或被欺凌的特殊兒童群體一直被該領域的學者忽視，即留守兒童（left-behind children， LBC）。在傳統文化的影響下，中國最典型的留守家庭類型是男性外出工作，女性照顧家庭。在這樣的壓力環境下，母親更有可能通過心理控制來教育孩子。所謂心理控制，是指父母通過引發內疚感、羞愧感和愛的撤回等方式侵入子女內心世界、限制孩子自主性發展的一種侵入式教養策略。鑒于此，浙江師范大學的吳偉、丁菀等研究者探究了母親心理控制與父親教養缺失下留守兒童的校園欺凌間的關系及潛在機制。

該研究采用縱向研究設計，選取中國安徽省三所小學的348名7-11歲父親教養缺失的留守兒童為被試，其中69.8%為男生。在三個時間點（每個時間點間隔六個月）對母親心理控制、兒童校園欺凌和被欺凌行為進行問卷調查，并通過建立交叉滯后模型分析了三者之間的關系。

研究結果發現，母親心理控制與父親教養缺失的留守兒童欺凌/被欺凌行為之間存在交互作用。T1時的母親心理控制能夠顯著正向預測T2時兒童被欺凌行為，T2時兒童的被欺凌行為能夠顯著正向預測T3時的母親心理控制;T1時兒童的欺凌行為能夠顯著正向預測T2時的母親心理控制，從T2時母親心理控制可以穩定預測T2及T3時兒童的欺凌行為。

這項研究揭示了母親心理控制與父親教養缺席的留守兒童被欺凌之間存在惡性循環，即兒童被欺凌行為在初始和后期的母親心理控制之間起到了中介作用。從長遠來看，母親心理控制和兒童被欺凌之間呈現相互影響、相互促進的趨勢，如果這種惡性循環不能及時被打破，將會對兒童的成長和心理健康以及家庭和諧帶來極大的危害。此外，這項研究結果還揭示了父親教養缺失的留守兒童欺凌行為和母親心理控制之間的另一個惡性循環，警示父母，兒童的不當行為需要得到糾正，而父母也應該以適當的方式教育和應對兒童的欺凌行為。

綜上，母親心理控制和留守兒童欺凌或被欺凌行為之間的不同關系凸顯了同時調查校園欺凌和被欺凌行為的必要性，本研究的結果為留守家庭的家庭教育和對校園欺凌進行干預提供了啟示。

資料來源：

Wu， W.， Ding， W.， Xie， R.， Tan， D.， Wang， D.， Sun， B.， & Li， a. W. （2021）. Bidirectional longitudinal relationships between maternal psychological control and Bullying/Victimization among father-absent left-behind children in China. Journal of Interpersonal Violence， 88626052110220-8862605211022062.https：//doi.org/10.1177/08862605211022062

（責任編輯 姚力寧? ?校對 郭向和）