中國(guó)家庭教育的歷史變革

家庭是兒童的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。只有汲取千百年來(lái)積累的寶貴教育經(jīng)驗(yàn)，遵循家庭教育的原則與方法，才能讓我們的家庭成為孩子們最堅(jiān)實(shí)、最溫馨的成長(zhǎng)樂園。

古代：家訓(xùn)、家誡、家書代代相傳

中國(guó)自古就極重視家庭教育。“子孫賢則家道昌盛，子孫不賢則家道消敗”，賢與不賢，很大程度上在于是否給與好的教育。而教育的責(zé)任首先在于父母，“養(yǎng)不教，父之過”。家庭教育由胎教始。最早載于史冊(cè)的胎教典型是文王的母親大任，她懷文王時(shí)，“目不視惡色，耳不聽淫聲，口不出敖言，而生文王。”圣王胎教之法，書之玉版，藏諸金匱，代代相傳。胎教之后，由乎蒙養(yǎng)，蒙以養(yǎng)正，并逐步形成了《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《千家詩(shī)》《弟子規(guī)》等膾炙人口的啟蒙教材。

有著齊家治國(guó)平天下信念的士大夫們，多有自覺以家訓(xùn)家書、詩(shī)文詞曲等方式整齊家門、教導(dǎo)子孫，并留下了《顏?zhàn)蛹矣?xùn)》《朱子家訓(xùn)》《曾國(guó)藩家書》《家書十六通》等家教典范。

近代：打破以家長(zhǎng)為中心的教育

近代中國(guó)家庭教育是在歷史的劇變中進(jìn)行的。除傳統(tǒng)的家訓(xùn)、家誡、家書等途徑之外，各地在家庭教育方面也著書立說，成立相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，進(jìn)行公開的討論與實(shí)驗(yàn)，如嚴(yán)復(fù)、梁?jiǎn)⒊⒅鞈c瀾、陳鶴琴、潘光旦等。中華悠久的家庭教育優(yōu)良傳統(tǒng)、救亡圖存下民族民主意識(shí)的覺醒與歐美教育思想的傳播，使近代家庭教育出現(xiàn)了兩大變革：

打破以家長(zhǎng)為中心的教育理念，主張家長(zhǎng)尊重兒童獨(dú)立的人格與意志。一面對(duì)傳統(tǒng)的以家長(zhǎng)意志為中心的教育模式進(jìn)行抨擊，如陳鶴琴寫道：“我們中國(guó)的舊家庭對(duì)于子女是很嚴(yán)厲的，古有‘父要子亡子不得不亡'之說，小孩子的意志日益淺薄，自由幸福也從此沒有了”。另一面高揚(yáng)新的兒童教育觀，蔡元培就主張“尚自然、展個(gè)性”;陳鶴琴主張要尊重兒童的獨(dú)立性，凡小孩子能夠自己做的事情，父母不要替他做。

近代知識(shí)分子對(duì)家庭教育的“救亡”任務(wù)抱有極大的自覺性，主張家庭教育面向未來(lái)、國(guó)家和社會(huì)。1906年嚴(yán)復(fù)在《蒙養(yǎng)鏡序》中認(rèn)為，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的盛衰強(qiáng)弱，關(guān)鍵在于國(guó)民的素質(zhì)，國(guó)民素質(zhì)的高低，取決于幼時(shí)的家庭教育。一些學(xué)者呼吁：“要曉得家庭非為過去而存在，實(shí)為將來(lái)而存在。我的子女，非為我而生于此世，為彼自身生活的向上而生，具有彼等自身應(yīng)該負(fù)擔(dān)的責(zé)任。”換句話說，在近代成為對(duì)社會(huì)有用的分子、國(guó)家良好的公民成為家庭教育的一大新思潮。

新中國(guó)建立后：公平教育深入人心

1949年中華人民共和國(guó)成立后，家庭教育無(wú)論在觀念理論上、政策上還是在實(shí)踐上，都有不同于傳統(tǒng)以及近代家庭教育的特點(diǎn)，那就是逐步彌合著不同階層間巨大的教育鴻溝。

1950年6月1日，為慶祝新中國(guó)成立后第一個(gè)國(guó)際兒童節(jié)，毛澤東、劉少奇、周恩來(lái)、朱德、宋慶齡為兒童節(jié)題詞，《人民教育》刊發(fā)社論，對(duì)家庭教育的現(xiàn)實(shí)與任務(wù)進(jìn)行了表達(dá)：“舊社會(huì)對(duì)待兒童的觀點(diǎn)、方法和習(xí)慣，現(xiàn)在在一定的范圍內(nèi)還占支配的勢(shì)力……不能再將這類習(xí)慣看作只是個(gè)人的私事，社會(huì)應(yīng)對(duì)這些舊習(xí)慣隨時(shí)加以批評(píng)、指責(zé)，同時(shí)對(duì)于父母?jìng)冞M(jìn)行必要與可能的教育。”

這期間，馬卡連科、蘇霍姆林斯基等前蘇聯(lián)教育家的思想得到了傳播，如：家庭中要把愛的種子播種到孩子的心靈中;要培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)的情感，掌握多種勞動(dòng)技能，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

改革開放以來(lái)，我國(guó)的家庭教育面臨著深刻的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。家庭規(guī)模逐漸縮小，家庭類型也越來(lái)越多樣化：?jiǎn)斡H家庭、留守家庭、跨國(guó)婚姻等逐步增多，這些都蘊(yùn)含著家庭教育巨大的需求。在科教興國(guó)大背景下，家庭教育逐步得到重視。1995年通過的《中華人民共和國(guó)教育法》提出學(xué)校、教師可以對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)提供家庭教育指導(dǎo)。1996年，全國(guó)婦聯(lián)、教育部聯(lián)合頒布第一個(gè)家庭教育五年計(jì)劃。1998年全國(guó)婦聯(lián)和教育部聯(lián)合發(fā)布了《全國(guó)家長(zhǎng)學(xué)校工作指導(dǎo)意見（試行）》。2010年2月，全國(guó)婦聯(lián)、教育部等部門頒布了《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱》。

新時(shí)代：“家事”上升為重要“國(guó)事”

自黨的十八大以后，家庭教育受到了更高的重視，中國(guó)家庭教育進(jìn)入自覺建構(gòu)期。2015年團(tuán)拜會(huì)上，習(xí)近平總書記指出，家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。不論時(shí)代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)。2018年9月，在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記指出：“辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任。”“家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課，幫助扣好人生第一粒扣子。教育、婦聯(lián)等部門要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)社會(huì)資源支持服務(wù)家庭教育。全社會(huì)要擔(dān)負(fù)起青少年成長(zhǎng)成才的責(zé)任。”

2019年5月，修訂了《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱》，突出強(qiáng)調(diào)了“家庭教育重在教孩子如何做人”“家庭教育是家長(zhǎng)和兒童共同成長(zhǎng)的過程”“尊重兒童成長(zhǎng)規(guī)律是家庭教育的前提”“尊重和保護(hù)兒童權(quán)利是家庭教育的基礎(chǔ)”等核心理念，指導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到陪伴對(duì)于兒童成長(zhǎng)的重要性，學(xué)會(huì)建立良好的親子依戀關(guān)系，不用電子產(chǎn)品代替家長(zhǎng)陪伴兒童，多與兒童一起進(jìn)行親子閱讀。處理好多子女家庭的親子關(guān)系、子女間的關(guān)系，讓每個(gè)兒童都得到健康發(fā)展。

2021年10月23日，十三屆全國(guó)人大常委會(huì)會(huì)議表決通過了《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》，并于今年1月1日起施行。

全國(guó)人大常委會(huì)法工委社會(huì)法室主任郭林茂在解讀這一法律時(shí)表示，家庭教育促進(jìn)法精準(zhǔn)于未成年人的健康成長(zhǎng)，采取了狹義的家庭教育的概念，注重家庭、家長(zhǎng)在未成人成長(zhǎng)中的獨(dú)特作用，積極回應(yīng)社會(huì)普遍關(guān)切的問題，為促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展提供更加充足、有力的法治保障。

如今，我國(guó)家庭教育已實(shí)現(xiàn)以法治為引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主要內(nèi)容、以立德樹人為根本任務(wù)的迭代升級(jí)，將家庭教育由傳統(tǒng)“家事”上升為新時(shí)代的重要“國(guó)事”。

綜合：中國(guó)社會(huì)科學(xué)網(wǎng) 央廣網(wǎng)