處處有數(shù) 心中有“數(shù)”

張晗夷

平時(shí)，我常聽別人說(shuō)，學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)加、減、乘、除就可以了，學(xué)其余的都是應(yīng)付考試的。難道真的是這樣嗎？當(dāng)我翻開蘇科版七年級(jí)數(shù)學(xué)教材，讀到數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)的“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)”時(shí)，我找到了答案。

我們從公共汽車票上的一系列數(shù)字可以看出票價(jià)、發(fā)車時(shí)間、車次、票號(hào)、保險(xiǎn)費(fèi)、車號(hào)等;從身份證上可以看出此人所屬的行政區(qū)的編碼，以及此人的出身年月等。 你只要仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中處處可見。超市里，琳瑯滿目的商品標(biāo)著不同的價(jià)格，顧客排著隊(duì)依次掃碼結(jié)賬;各種物品以不同的形態(tài)出現(xiàn)，比如空調(diào)有長(zhǎng)方體的、圓柱體的，足球、籃球是球體，毛巾有長(zhǎng)方形的、正方形的……原來(lái)，在我們的日常生活中，無(wú)處不傳遞著數(shù)學(xué)信息。

對(duì)于教材中的一個(gè)問(wèn)題：“車輪為什么是圓形的？”我感到很好奇。后來(lái)一想，小學(xué)里學(xué)過(guò)圓的知識(shí)。圓的半徑是相等的，車輪轉(zhuǎn)起來(lái)時(shí)，圓心到地面的距離都等于半徑，那車體就在平行于地面的一條線上運(yùn)動(dòng)，就比較平穩(wěn);如果車輪做成三角形、正方形，那中心的點(diǎn)到邊上的距離不相等，運(yùn)動(dòng)起來(lái)車身上下顛簸，人也跟著上下顫動(dòng)極不舒服。我想這大概就是車輪為什么是圓形的理由吧！

翻到教材的活動(dòng)二：按圖1的方式，用火柴棒搭三角形，我又開始著迷了。

我數(shù)了一下，搭1個(gè)三角形需要火柴棒 3 根;搭2個(gè)三角形需要火柴棒 5 根;搭3個(gè)三角形需要火柴棒 7 根;搭10個(gè)三角形需要火柴棒多少根？