

聲音
以“雙減”營造更好的教育生態
“雙減”政策實施一周年,相關調查顯示,學生過重作業負擔、校外培訓負擔、家庭教育支出負擔和家長相應精力負擔均有所減輕;同時,學校教育主陣地作用明顯增強,課后服務日漸豐富。
“雙減”政策成效有目共睹,但現實中“打擦邊球”的隱形變異不時出現。比如,有的機構看似是托管班,實則開展幼小銜接課程培訓;有些打著成人英語的旗號,上課的卻是一群孩子;有的變著花樣開班,想方設法與監管“躲貓貓”……凡此種種,不僅有違“雙減”政策要求,還容易滋生“機構跑路”“退費難”等亂象。有需求才有市場,亂象背后是一些家長的教育思維還沒有轉換過來,如此不免給自己和孩子都帶來沉重負擔,也讓本可以更加美好的成長歷程黯然失色。
實施“雙減”政策是一項系統工程,要糾正存在已久的教育觀念,必須持續用力、久久為功。當前一項較為直接的工作是進一步強化學校的主陣地作用,提升課堂質量與課后服務水平,用行動和事實來說服引導家長。同時,繼續做好教育資源的供給側改革,在讓優質教育資源流動起來、更加均衡的同時,要進一步豐富孩子成長成才的途徑,讓更多孩子在自己喜歡的領域發光。
熱詞
精神內耗
精神內耗,又叫心理內耗,它是指人在自我控制中需要消耗心理資源,當資源不足時,人就處于一種所謂內耗的狀態。內耗的長期存在就會讓人感到疲憊,這種疲憊并非身體勞累導致,而是一種心理上的主觀感受,是個體在心理方面損耗導致的一種狀態。