“加法”助力“雙減”協同共促成長

金振環

2021年7月24日，“雙減”政策的發布引發了一系列有關教育的思考。2022年1月1日，《中華人民共和國家庭教育促進法》（以下簡稱《家庭教育促進法》）開始實施，在家庭教育內容上，突出家庭教育的特點，強調立德樹人，引導家長在家庭教育中更多地關注對未成年子女品德、科學探索精神和創新意識，以及良好學習習慣、行為習慣、生活習慣的培養；在家庭教育方法上，引導家長樹立正確的家庭教育理念，掌握科學的家庭教育方法，提高家庭教育能力，為未成年人健康成長營造良好的家庭環境。

蘭陵中學85%的學生都是外來務工人員的子女，他們的家長整天忙于生計，家庭教育方式簡單粗暴。基于這些實際情況，學校有義務引導家長樹立科學的教育觀，使其切實履行家庭教育的主體責任，因此如何做好家校共育，就顯得尤為重要。學校希望不斷提高家校共育工作水平，拓展家校共育新路徑，從而讓更多的家長提高親子溝通和教育引導能力，讓學生在青春期成長過程中獲得更多的理解和關愛，努力成長為感恩、勵志、盡責的優秀少年。

“雙減”政策實施以來，學生的作業負擔和校外培訓負擔減輕，在校時間增長，這也給家庭教育帶來了一系列疑惑：親子時間的減少如何彌補？學生放學時間較晚，安全如何保障？針對這些疑惑，學校提出了“三加”做法。

1.校外培訓做“減法”，家長培訓做“加法”。

為了讓家長充分理解“雙減”政策，落實好《家庭教育促進法》的有關要求，學校面向全體家長宣講《家庭教育促進法》，進一步幫助家長以正確的思想、方法和行為引導和教育未成年人，使其具備良好的思想和品行。同時，在學校成功申報全國“家校共育”數字化項目實驗學校的基礎上，實現全校學生家長100%注冊，學校為每個班級及家委會成員訂閱家庭教育相關報刊，并借助“家校共育數字平臺”每周三推出的初中家庭教育專家專題講座，對全體家長進行家庭教育培訓。每周三，各班家委會主任及班主任在班級群發布家長培訓通知，并對本期學習進行打卡反饋。2021年至今，共推出線上家長培訓55場，各班的平均學習率達到90%以上。

線上家庭教育方法的培訓，打破了部分家長較少甚至從不參與孩子成長教育過程的僵局，從教育理念方面和具體操作方面給予家長正確的指導，初步達成家校共育共識。

2.學業負擔做“減法”，教育資源做“加法”。

家委會使家長成為學校教育管理的參與者，促使家長積極主動地參與到學校、班級的建設中。家長們來自不同的工作崗位，有不同的專業背景和不同的特長資源，學校利用課后延時服務時間，每兩周一次開設“家長講堂”，將家長資源請進學校，讓他們與孩子面對面交流。

七（1）班小江同學的爸爸是常州地鐵警察，江爸爸給同學們講述了常州地鐵建造的過程及工作過程中遇到的突發狀況；八（4）班小徐的媽媽是禮儀培訓師，她走進校園，為每個女生帶來了變美的秘訣；由于放學時間較晚，九（2）班小張同學的爸爸媽媽帶著蛋糕出現在了教室，邀請全班同學和小張一起慶祝生日，這份驚喜讓小張和班上同學都興奮不已……家長對學校教育工作的參與，提高了家長對教育目標的認同感和責任感，也讓孩子們感到驕傲和自信，促進了親子關系的融洽和提升。

3.親子陪伴做“減法”，志愿護學做“加法”。

課后服務的推進，意味著放學時間的延后。學校離主干道還有一段距離，考慮到學生放學后的安全問題，學校整合運用學校、交警和家長資源，從學校到主干道的小路上設立“愛心護學崗”，由蘭陵交警支隊和3個年級的家長志愿者，分時間段參與學生放學的安全秩序維護，充分保障了學生的安全，既增加了親子互動的時間，又從根本上解決了家長的后顧之憂。

家長志愿者從開始的家委會成員擴展到全體家長，為了這條“綠色通道”，家長們都積極參與其中，這是家庭教育在形式和內涵上的延展與充實——促進學校和家庭協調發展，形成合力，真正實現家校共育。

對于學校提出的“三加”做法，取得了哪些成效？

1.豐富了學校德育課程的實施方式。

通過家長講堂主題活動的推進，學校完善了家校合作制度和溝通渠道，合理利用家長資源，圍繞七彩德育主要內容，通過家長授課的形式培養學生的健康人格，改變了教師實施德育教育的單一形式。2021年5月，學校被評為全國“家校（園）共育”數字化第二批示范學校，學校的“愛心護學崗”活動也被常州日報報道。

2.促進了學生精神成長及自我發展。

家校共育將學生的精神成長與自我發展作為目標，致力于培養感恩、勵志、盡責的優秀少年。在設計家校共育活動時，學校從學生的角度出發，建立起家校溝通機制，使學校與家長成為平等的合作關系，有效地增進學生與家長、老師的感情。

3.提升了家長的參與度與認可度。

通過家校共育活動的有序推進，家長與學校統一了教育理念，提升了家長的參與度。過去一年，家長對學校工作的滿意度達到98%。在2021年常州市家庭教育征文比賽中，兩位家長的作品分獲一等獎和三等獎。

家庭是學生成長的第一環境，學校是學生成長的第二環境。落實“雙減”工作，既要做好減輕學生作業負擔和校外培訓負擔的“減法”，又要家校攜手，做好促進學生全面發展、個性發展的“加法”，共同促進學生更加健康地成長。

（作者單位系江蘇省常州市蘭陵中學）

（編輯 文鳳）