中班歌唱活動“阿嚏”的課后反思

廖思聰

在結束歌唱活動“阿嚏”后，我不時聽到孩子們的笑聲，他們追著我說：“這太好玩啦！”“還想唱一遍！”整個活動中，孩子們積極演唱，稚嫩的歌聲飄蕩在課堂中，看著孩子們愿意唱、投入學，這正迎合了《3—6歲兒童學習與發展指南》中藝術領域的要求：“讓幼兒喜歡進行藝術活動并大膽表現。”看著孩子們這樣熱烈的課堂反饋，在那一刻，我嘴角上揚，與孩子們一同輕歌飛揚！

回顧整個活動，我總結了以下幾點，與老師們共同探討。

一、以“境”激“趣”

在一節教學活動中，情境是非常重要的?；顒又?，讓孩子們在情境中學習歌唱，在學習的過程中體驗學唱歌帶來的快樂。

有效的情境創設?！队變簣@教育指導綱要（試行）》中指出：“幼兒園要以游戲貫穿一日生活。”那在一節教學活動中，怎樣的情境創設才稱之為有效的呢？一次活動的主題是否與創設的情境完美的融合，這對于一節課的成功起著至關重要的作用。

本次活動我通過創設相關的情境，讓幼兒沉浸在尋找“是誰不會打噴嚏？”的游戲里。在整個活動中，孩子們充滿好奇，不知不覺有了唱歌的沖動，自然而然地學會了整首歌曲。這節活動，很好地詮釋了寓教于樂的教學理念。

形象的多媒體呈現。為了讓孩子們更好地理解和記憶歌詞，激發他們學習的興趣，我根據歌詞的內容制作了相關多媒體課件。多媒體畫面的播放能夠在一定程度上消除無意義的反復練唱和記憶歌詞所帶來的乏味感，并且我還利用PPT的觸發功能，可以實現孩子說哪里我點哪里。這一設計，既節約了老師貼圖片的時間，也增強了師幼互動，提高了教學效果。

二、以“法”促“學”

合適的教學方法與策略能夠有效促進幼兒的學習。在本次活動中，我們的目標分為三點：

1.初步學會唱歌曲《阿嚏》，借助圖譜嘗試理解、記憶歌詞。

2.嘗試用正確的節奏唱出半休止音“哈0 哈0|哈0 哈0|”和連音“阿——嚏”，掌握樂句節奏。

3.感受歌曲的詼諧、幽默，體驗歌唱活動帶來的樂趣。

其中“嘗試用正確的節奏唱出半休止音和連音”這個目標，也是本次活動的重難點。針對這一重難點，我的具體突破策略為：傾聽——分辨——模仿。在活動中先讓孩子們完整欣賞，在傾聽中感受樂曲的旋律和內容；接著，逐句聽賞，用比較法感受，如“這一句唱得是長長的？還是短短的？”在分辨中感知“哈哈”和“阿——嚏”的不同；當聽賞達到一定程度時，孩子們也就自然地開口歌唱。于是，孩子們在模仿中漸漸學會了整首歌的演唱。

在整節活動中，我能夠關注到孩子們對歌曲的掌握情況，適時調整，例如：“最后一句話應該怎樣問才能問得清楚呢？”通過讓幼兒自主聽辨表達，教師示范糾正，從而提高了幼兒學唱的效率。

三、以互動促發展：在師幼、幼幼互動中，推進幼兒學習

本節活動主要分三個環節：

1.聽賞歌曲——初步感受歌曲旋律與歌詞內容。

2.學唱歌曲——在游戲“是誰不會打噴嚏”情境中學唱歌曲。

3.完整演唱——嘗試無圖譜表演唱和稍快速演唱。

活動中，我牢牢抓住游戲主線，環環相扣、層層遞進。每個環節中，師幼互動、幼幼互動及幼兒與課件互動，從而讓整個課堂氣氛活躍，有效達成目標，輕松歌唱。

活動結束了，但是我的反思還在延續。在今后的歌唱活動中，我們可以多一些對孩子的傾聽，還應該多多滿足孩子的表現欲望，及時鼓勵，有效互動。一場成功的活動，帶給執教者發自內心的自豪和愉悅，經驗加反思等于成長，希望教師能帶著新的收獲，再次走進課堂。